【引言】中职教育的发展也有了很长的历史，但是通过一些研究表明，中职教育的升学率逐年走低。中职教育出来的学生并不像以往一样在人才市场受到欢迎，反而很多学生在中职教育几乎没有学到什么知识。只是荒废了几年光阴，针对这种情况，中职教育应该做出一系列整改。帮助学生在中职教育的时间里可以真正的学到知识，成长为社会需要的人才。教师也要针对学生的情况找到解决的方案，采用适合学教学方式进行教学。

一、分析中职数学教学现状

1.1教师和学生对于教学的错误认知

在中职教育的学习课堂中，大部分学生都是因为中考失利来到这里。他们之中的大部分人对于学习已经不抱有兴趣，甚至产生厌学情绪。在中职课堂中，学生的情绪问题非常严重，还有很多的老师对于学生的态度也非常恶劣。很多教师认为这里的学生是没有希望的，对于教学也是抱着一种敷衍的态度。中职教育的教学压力小，竞争压力小，所以大部分的老师丧失了教学的热情，在这里都是抱着一种得过且过的心态。

1.2教学方式过于落后

在中职教育的数学课堂中，教师的教学方式过于落后。根本无法满足在网络时代和科技时代出生的学生的需求。很多学生对于这种填鸭式的教学方式非常不感兴趣，也根本提不起学习的欲望。于是很多学生就被这样的教学方式所耽误，很多学生就此开始慢慢与其他学生有了一定的差距。很多教师在课堂中都只是拿着课本进行阅读，甚至有的教师连备课这一环节都没有。教师的这种敷衍式的教学态度，直接影响了学生们的学习热情。

二、探究中职数学教学的有效策略

2.1建立合作学习小组，促进竞争意识

在中职教育的学生大多都没有什么竞争意识，学习知识的意识薄弱，遇到比较难的问题甚至想都不想就直接放弃。这些现象与学生本身对于学习的态度有关，也与教师有一定的关系。因为在中职教育的教师都没有什么工作的压力，对于学生在学习方面的关注度也很低。中职教育的学生对于学习没有什么热情。所以教师在今后的教学工作中一定要。想办法改变教学方式。或者。想办法来。促使学生对于学习的态度改变。激发学生的竞争意识。

比如，在进行高等教学出版社中职数学《三角函数》的教学时，看着学生们一副兴致缺缺的样子，教师将学生分为每五人为一组分成几个学习小组。教师首先告诉学生，在课堂的最后会进行以小组为单位的比拼，胜出的小组有额外的奖励。听到这样的话，学生们都有了兴趣，在接下来的教学中学生都比较投入。教学内容结束后，教师果然让小组内让小组成员们进行比拼。教师在黑板上随意出几个三角函数的例题。先全部答对的小组可以得到奖励。以小组竞争的方式终于激发起了学生的竞争热情，很多学生都投入到了这种竞争中。

2.2加强师生交流，明确学习主体

在中职教育的课堂中，很少可以见到老师和学生之间有交流。大多数教师都是在讲台上自顾自的讲课。基本不管学生在自己的座位上，在做些什么，有没有听课。很多教师和学生就是以这样相安无事的方式相处着。教师也从不认为。要让学生在课堂上学习很认真。大多数学生在课堂上都是一种得过且过的态度。这样的教学情况导致了学生的成绩下降，升学率越来越低。在教学过程中，教师要明确自己的职责，摆正自己的位置，要把学生作为教学的主体，加强和学生的沟通与交流。帮助学生学到更多的知识。

比如，在进行高等教学出版社中职数学《不等式的基本性质》的教学中，教师在课堂一开始问学生之前有没有学习过不等式的知识，学生惊讶于教师的提问，但是都陆陆续续的回答。学生本着惊讶的心态去听课，在这次的课堂上，教师与学生的互动非常多，教师会时不时让学生来回答问题，也会和学生开一个小玩笑。学生惊讶的发现教师竟然突然幽默起来，也发现课堂更加有趣。原来是教师在课下询问发现学生觉得和教师之前有距离感和陌生感，所以教师调整了教学方式，以学生为主体，加强交流，帮助学生激发学习的热情，提高学习效率。

【结束语】在科技迅猛发展的当今时代，中职教育还有很长的一段路要走。教育的发展不是一蹴而就的。需要一步一个脚印的走下去，很多中职院校虽然已经有了一定的教育成果，但是还是有进步的空间。整体的中职教育水平还是非常低，需要教师和学生共同去努力克服中职教育中的一些问题。教师要在今后的教学中调整教学方法，让学生能够在一个气氛良好的教学课堂中进行学习。调动学生的学习热情，让学生可以端正对于学习的态度，真正成长为一个对国家、对社会有用的知识型人才。

【参考文献】

[1]郭群,闵文彬.促教促学的中职数学混合式学习设计[J].江苏教育研究,2020(36):20-22.DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.36.005.

[2]王锡荣.基于新课标下中职数学教学中学生创新能力的培养策略[J].数学学习与研究,2020(28):113-114.