随着素质教育的发展，越来越注重对于学生综合素养的培养。其中音乐教育是美育的重要方面,其不仅是教会学生唱歌的课程，还有利于培养学生想象力和表现力，陶冶学生的性情，培养学生的审美情趣，促使学生具有正确的人生观和远大的理想^[1]。但是在当前初中音乐教学中，依然存在着学生对于音乐学习不感兴趣的现象，对此教师要能够根植于教学现状，创新音乐教学策略，激发学生学习兴趣。

一、初中音乐教学中影响学生学习兴趣的问题

（一）价值认知存在偏误

价值认知的偏误是体现在教师和学生两方面的。对于教师来说，很多教师没有实际地帮助学生鉴赏和学习歌曲，而只进行了机械的跟随练习，不利于提升学生的鉴赏和感悟能力。对于学生来说，初中阶段的学生很多面对着中考的压力，都更加注重知识文化课程的学习，认为音乐学习对于提升自身能力来说没有作用，因此不重视音乐学习，但实际上音乐学习也能提升学生的综合素养。

（二）音乐教学内容枯燥

音乐教材当中的内容是具有局限性的，如果教师只依据于教材进行教学，往往教学内容也是较为死板和枯燥的。但是初中阶段学生思维大都比较活跃，也更加喜欢追赶“潮流”，如果只进行刻板地教学，不符合学生的学习需求，也难以吸引学生的兴趣。

（三）教学方式缺乏创新

由于初中阶段的音乐教学，受到了传统应试教育的影响，很多音乐教师在教学的过程中，仍然沿用了传统的教育模式,导致整个音乐课堂的氛围较为低沉,难以提高学生的音乐素养^[2]。具体就体现在教学方式较为单一，并且缺乏创新，通常就是“照本宣科”地依据于教材内容进行唱歌教学，教师示范，学生跟随模仿。

二、初中音乐教学中激发学生学习兴趣的策略

（一）营造轻松的学习氛围，提升音乐教学互动性

对于初中阶段的学生来说，每个学生都具有一定的差异性，对于音乐的认知可能也存在不同，简单来说就是不是每个学生都能够对于音乐产生自发的兴趣的，这就需要教师运用好教学手段，尽量在音乐教学中释放愉悦的情绪，从而让学生放松精神，具有更加饱满的情绪。对此，教师可以利用讲故事、做游戏等多种形式，提升音乐教学互动性，从而营造轻松的学习氛围，让学生希望或者愿意参与到学习音乐的过程中。

例如，在《婚礼进行曲》的教学过程中，《婚礼进行曲》是瓦格纳所作歌剧《罗恩格林》第三幕开始时的一段混声合唱《婚礼大合唱》改编成管弦乐曲。对此，教师可以为学生讲述《罗恩格林》的故事内容，提升教学的互动性。在讲故事的过程中，教师还可以提问一些问题，加强互动性。

（二）引入丰富的教学内容，发展音乐教学全面性

在音乐教学过程中，教师不应完全按照课本进行局限性的教学，还应当根据学生的兴趣，引入更加丰富的教学内容，发展音乐教学全面性。

例如，在进行“京腔昆韵”这部分教学过程中，主要学习了《这一封书信来得巧》、《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》、《姹紫嫣红》等等京剧和昆曲内容。教师还可以根据所在的地方，开展一些地方戏曲的教学，让学生认识到音乐发展的多样性，辨识不同戏曲的特点。

（三）利用分组合作的模式，实现学生的优势互补

初中阶段的学生在音乐不同方面的水平和能力可能都具有一定的差异性，教师可以将学生分为不同的学习小组，利用分组合作的模式，实现学生的优势互补，以此满足不同学生的学习需求，从而调动学生的学习兴趣。

在音乐小组成立过程中，教师可以先将学生分为不同层次和水平，保障每个小组中都有能力水平较高的学生以及能力较差的学生，以实现小组平衡。在教学中，教师可以让小组开展相应的音乐学习活动，例如相互帮助进行视唱、进行音乐剧排演等等，利用小组团结学生，调动学生在音乐学习中的参与程度。

（四）挖掘现代化教学资源，拓展学生的学习视野

在当前信息化教育背景下，教师也要善于挖掘现代化教学资源，包括各种多媒体资源，影视、图片、乐器模拟器等等，以此拓展学生的学习视野，提升学生的学习兴趣。

例如，在进行“影视金曲”这部分教学中，教师利用多媒体可以给学生播放电影《辛德勒的名单》片段，让学生进行主题音乐欣赏。同时教师还可以增加其他影视资料，为学生补充《辛德勒的名单》发生的时代背景以及这部电影的完整故事和其原型故事，让学生能够在故事讲述的过程中对于音乐产生更加深刻的理解。教师还可以引入音乐模拟器，让学生通过乐器模拟演奏，理解《辛德勒的名单》音乐中大跳的音程和旋律的级进。

（五）提供充足的展示平台，培养学生学习自信心

在音乐教学过程中，很多学生可能会因为自己视唱能力较差、乐理知识薄弱等等原因，不愿进行唱歌练习，很难提升对于音乐教学的兴趣。对此，教师要多为学生提供展示的平台，让学生敢于展示自己，培养学生对于音乐学习的自信心。例如，教师可以定期组织音乐汇报演出，在课堂上让学生排演各种音乐曲目，并对学生的表演情况进行鼓励性教学评价，让学生能够获得展示音乐能力带来的成就感和满足感。

结语：

综上所述，音乐学科作为一门艺术学科，其重点不是同文化知识类学科一样，帮助学生积累知识，而是促进学生的综合能力发展。对于学生在音乐学习方面缺乏兴趣的问题，教师要认识到音乐教育的重要性，在进行音乐课程教学中，采用合适的教学方式,激发学生对音乐的学习兴趣^[3]。对此，实践教学中教师可以通过营造轻松氛围、丰富教学内容、创新教学模式、拓展学习视野、提供展示平台以及鼓励性教学评价等等，提升学生学习音乐的积极性，激发学生音乐兴趣。

参考文献：

[1]李艳平.初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试与评价,2020(10):5.

[2]刘玲.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].家长,2021(11):151-152.

[3]马丽华.初中音乐教学中如何激发学生学习兴趣[J].新课程,2022(15):226-227.