高中数学是学生学习的重难点，知识点的学习、习题的演练都要求学生有着良好的习惯，因此，数学教师要重视习惯的培养，在讲述知识点期间纠正不良的习惯，在习题演练中加强思维点拨，杜绝粗心、思维混乱等不良现象，为学生创设良好的学习环境。在此期间，数学教师可以与学生家长达成共识，通过家校合作来培养学习习惯，在学校由教师监督管理，在课下由家长监督管理，从多个角度展开纠正不良的习惯，夯实数学基础提高学生的学习能力。

一、家校结合，培养良好作业习惯

高中阶段作业量较大，教师为了提高学生的成绩多会采取题海战术，导致学生课业压力较大，在调研中能够了解到，多数学生对待作业态度并不端正，在作业完成中存在敷衍了事的情况，片面地认为完成作业是为了应付教师的检查，存在观念偏差，学生需要花费大量的时间完成课后作业，大大压缩了学生的课余时间。而导致这一问题出现的根源在于，教师忽视学生的接受能力布置的作业过多，且学生作业习惯不当，容易陷入思维困境产生消极的情绪。基于此，高中数学教师要认真地反思，从多个角度思考问题，制定有效的整改措施，并与学生家长取得联系，指出学生作业完成中存在的问题，达成共识，提出培养作业习惯的要求，结合学生的实际学情制定相关的整改计划，引导学生合理规划完成作业的时间，提高学生完成作业的速度。比如，高中数学苏教版教材，必修第二册（高三）第11章《解三角形》，在章节内容复习过后，数学教师要进行精心设计课后作业，把控作业的难度和数量，借助线上平台向家长发送作业完成的要求，针对不同类型的习题给出不同的要求和标准，为家长指导学生提供思路指引，提醒学生运用解题技巧，并检测学生答题的正确率，在核对过后向教师提供反馈信息，家校之间达成合作关系。在此期间，经由家长和教师的监督，能够有效改善学生拖延的坏习惯，自觉地安排课后时间，听取家长的建议计时答题，找出自身的薄弱点，养成良好的学习习惯。

二、家校结合，培养数学思维习惯

数学学科的学习中对学生的思维能力有着较高的要求，思维习惯的培养受到教师的重视，且学生步入高三后精神高度集中，思维模式也会达成转变，基于此，高中数学教师要积极地与家长取得联系，在家校合作中渗透数学思维习惯的培养，为学生的成长和进步提供强有力的支撑。比如，高中数学苏教版教材，必修第二册课本第13章《立体几何初步》，在章节内容复习中，学生对于部分知识点的理解存在阻碍，无法调动所学知识解决数学问题，学习状态低迷，以课后作业的中的习题为例，如“1.在棱长为2的正方体ABCD-A₁B₁C₁D₁中，E、G分别为棱DD₁和CC₁的中点。（1）证明：AE∥平面BDG；（2）求异面直线AE与DG所成的余弦值。”习题着重考察“异面直线所成的角”，部分学生受到思维能力的限制，无法自主完成习题的解答，家长借助线上平台向教师寻求帮助，此时数学教师要可以录制讲解视频帮助学生梳理解题思路，期间要注重讲解的语言，以直观的图形来帮助学生理解，引导家长与学生一同分析，建立起良好的亲子关系，并为学生布置拓展任务，在完成习题作答后寻找同类型的习题开展变式训练，如“1.如图，三棱锥A-BCD中，平面ABC⊥平面ACD，AB＝BC，AC＝CD＝4，BD＝5，点E为棱AD的中点，BE＝3，（1）求证：平面ABC⊥平面BCD；（2）求异面直线AB与CE所成角的余弦值。”并向家长讲解解题思路，强化学生的数学思维能力^[1]。

三、家校结合，培养良好学习品质

家长和老师应该了解学生在数学学习方面的需求和困难，并与学生密切合作。定期与学生交流，了解他们的学习进展和困难，提供针对性的支持和指导。学生和家长可以一起制定数学学习计划。这包括每天的学习时间安排、复习和预习的内容、做题目的数量等。制定合理的学习计划有助于培养学生的自律和时间管理能力。家长和老师可以共同寻找适合学生的数学学习资源，如数学教辅书籍、在线学习平台、数学习题和练习等。通过提供丰富的学习资源，帮助学生巩固知识、拓宽思维，并培养他们的自主学习能力。参加数学竞赛和活动可以激发学生对数学的兴趣和学习动力。家长和老师可以一起鼓励学生参加数学竞赛，并提供相应的支持和指导。在家校合作中，家长能够认识到培养学习习惯的重要性，革新自身的教育理念，将学习品质、学习习惯的培养渗透到日常教学中，缓解学生的课业压力，做好后勤保障工作，及时地调节学生的情绪，避免其陷入思维困境，树立良好的思想观念，配合教师和家长的工作养成良好的学习习惯、形成良好的学习品质^[2]。

结束语：

综上所述，在新时期下，高中数学联合家长开展教育工作，为了解决学生学习中存在的问题，与家长保持定期的沟通，分享学生的学习进展和问题，共同探讨解决方案。可以利用家长会议、家校通讯、在线交流平台等方式进行沟通。了解每个学生的学习特点和需求，为其制定个性化的学习计划和目标。与家长合作，共同关注学生的学习习惯和学术进展，共同努力为学生提供思路指引和学习支持。与家长沟通并确立学生需要培养的良好习惯，例如合理规划作业时间、培养解题思维习惯、良好的学习态度等。制定具体的奖励措施来鼓励学生养成良好的习惯，同时，合理的惩罚机制也可以帮助他们意识到不良习惯的后果。在家庭中创造良好的学习环境，营造适宜的学习氛围。与家长合作制定学习规范和时间安排，帮助学生养成良好的学习习惯。与家长保持密切联系，定期或不定期地进行学生学习情况的反馈，及时了解学生的学习进展和问题，并提供针对性的建议和指导。

参考文献：

[1] 赵志书. 高中数学培养学生自主学习习惯的有效方法[J]. 百科论坛电子杂志,2020(19):2370. DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2020.19.2368.

[2] 吴伟清. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 现代农村科技,2023(2):91. DOI:10.3969/j.issn.1674-5329.2023.02.073.