在新课程改革的背景下，体育学科在小学教育体系中的地位愈发凸显。在小学阶段，学生的身心正处于飞速发展过程中，体育教学对学生的发展无比重要，不但能够促进学生锻炼身体，提高学生的身体素质，还可以通过体育教学的趣味性愉悦学生身心，促进学生身心健康发展。但是，由于体育教学中存在的问题，导致体育教学的质量难以得到保障，其价值无法充分发挥。因此，小学体育教师应当针对教学中存在的问题进行研究，以多种对策改善体育教学，从而提高体育教学的质量。

一、小学六年级体育教学存在的问题研究

    在小学六年级体育教学中，由于教学模式缺乏针对性和趣味性，并且高年级段学生缺乏稳定性，导致教学质量难以得到保障。

（一）教学模式缺乏针对性

    在小学六年级体育教学中，由于教学模式缺乏针对性，导致教学质量难以得到保障。到了小学六年级，学生的身体开始飞速发育，但也有部分学生身体发育较为迟缓，身体差异化较为明显，比如身高、力量、敏捷性等等。在这种情况下，学生的差异化特点导致了很难完成相同的体育项目。但是，就实际教学过程来看，很多教师都没有对学生的差异性有所重视，往往会对班级内所有学生采取相同模式的教学。在这种情况下，学生可能无法进行最适合自身水平的训练方式，导致教学质量难以得到保障。

（二）教学模式缺乏趣味性

    在小学六年级体育教学中，由于教学模式缺乏趣味性，导致教学质量难以得到保障。首先，在小学阶段，相比于数学、语文等文化类学科，学生会对体育学科具有一定的天生兴趣，但是这种兴趣的来源是新鲜感，并不是对运动本身的热爱。在六年的体育教学中，学生早已对体育教学心生疲倦，兴趣低下。其次，就实际教学中来看，很多教师都会让学生机械性地训练一些体育项目，比如原地运球、三步上篮等等，教学氛围极度枯燥，学生会对体育学科越来越反感，从而逐渐失去了学习兴趣^[1]。

（三）高段学生缺乏稳定性

在小学六年级体育教学中，由于小学高年级段学生缺乏稳定性，导致教学质量难以得到保障。稳定性是指学生情绪的稳定性，到了小学六年级，学生不再是低年龄段一样的“乖孩子”，部分学生开始步入青春期，此时很容易出现叛逆、情绪暴躁的心理问题。在体育学科的教学中，学生可能会由于情绪的不稳定性，经常出现一些不可预见的问题，比如争夺体育器材、发生矛盾甚至打架斗殴等等。在这种情况下，教师需要花费大量时间来维持课堂纪律，导致教学质量难以得到保障。

二、小学六年级体育教学的对策分析

    针对于小学六年级体育教学中存在的问题，教师可以实施分层教学、开展游戏教学以及借用名人案例，针对性地解决问题，从而提高体育教学的质量，充分发挥体育教学的价值。

（一）实施分层教学，提高教学的针对性

分层教学是指根据不同层次学生，实施不同类型教学模式的方法。在小学六年级体育教学中，教师可以将学生进行分层，并实施类型不同的教学，从而提高教学的针对性。

以小学六年级体育短跑教学为例。在教学过程中，教师可以先根据学生的身高、体重、力量、爆发力等多种因素，将学生分为低、中、高三个不同层次水平。接下来，教师可以根据不同层次水平的学生，设置不同的短跑目标。比如，低层次水平学生的满分为15秒、中层次学生水平的满分为13秒、高层次水平学生的满分为12秒。除了目标分层之外，教师还可以进行教学模式的分层，引导低层次水平的学生注重纠正跑步姿势、中层次水平的学生注重提高爆发力、高层次水平的学生注重合作训练，从而提高教学的针对性。

（二）开展游戏教学，提高教学的趣味性

想要提高体育教学的质量，教学趣味性的提高是必不可少的。在小学六年级体育教学中，教师可以开展游戏形式的教学，有效提高教学的趣味性，让学生感受到体育学习的乐趣，从而提高整体教育质量^[2]。

以小学六年级足球传接球教学为例。在教学过程中，教师可以先将学生分为小组形式，6人一组，尽量保障小组内学生的学情较为均衡。接下来，教师可以设计游戏，游戏规则如下：6人以猜拳的形式决定出4名胜者作为传接球者、剩下两名学生作为抢断球者。在游戏过程中，4名学生需要站成一个正方形，互相传接球，负责抢断的学生可以在区域内任意活动，如果抢断成功则与传球失误的学生交换位置。在游戏过程中，学生不但能够加强对足球传接球技巧的训练，还可以充分感受到体育训练的乐趣，提高学习体育的积极性，激发学生的学习兴趣。

（三）借用名人案例，提升学生思想品质

针对于小学六年级学生情绪不稳定的现象，小学体育教师可以借用名人案例，让学生感悟体育名人高尚的体育精神，从而潜移默化地提升学生的思想品质，改善学生的情绪问题。

以小学六年级篮球教学为例。在教学过程中，教师可以先给学生讲解著名NBA球星科比·布莱恩特的生平经历。学生可以了解到，在科比年轻时，个人能力冠绝整个NBA联盟，但是始终无法带领球队获得NBA总冠军，在后来，科比逐渐认识到团队配合的重要性，将更多球权交给队友，自己负责防守、抢篮板等工作，得分虽然骤降了接近10分，但是却连续获得两次NBA总冠军。接下来，教师可以通过此案例，给学生渗透一些团队协作精神，让学生具有良好的集体主义价值观。在这一过程中，学生不但能够形成良好的团队协作意识，还可以认识到同伴的重要性，改变自我为中心的思想，从而提升学生的思想品质。

结束语：

综上所述，在当前社会，体育在小学教育体系中的重要性愈发凸显，但是就小学六年级体育教学的现状来看，仍然存在一些问题阻碍了教学质量的提高。因此，小学体育教师应当针对问题进行研究，通过多种策略解决问题，从而提高体育教学的质量。

参考文献：

[1]陈鹏.当前小学体育教学中存在的问题及对策[J].试题与研究,2020(28):104-105.

[2]成士明.小学体育教学中存在的问题分析与对策探讨[J].当代家庭教育,2020(25):155.