文化兴国是我国的基本国策。文化兴国，要加强中华优秀传统文化教育，让青少年了解中华文明史，感知中华文化的博大精深。英语是高中基础课程，中华文化教育离不开英语教学、广大教师的托举。英语教学则要与时俱进，将中华文化融入其中，使英语教学在中华优秀传统文化浸润下焕发出人文光芒。在此，笔者结合多年英语教学实践，指出了中华文化融入英语教学的路径。

1拓展教学空间，丰富教学内容

之前，在英语教学中，许多教师都将英语知识讲解当做重中之重，很少会根据根据学生实际情况去选择文化素材，营造文化氛围，创设英语文化学习情境。将中华文化英语教学，需要教师树立文化育人理念，正视中华文化融入英语教学的必要性和紧迫性，在英语教学中积极开发、搜集中华文化资料，深挖课本的文化内涵，积极拓展文化教学空间，丰富教学内容。因此，高中英语教师在教学中，要改变以智育为主的观念，整合文化素材，积极介绍与中华文化相关的内容，以弥补教学的文化缺陷，丰富文化教学内容。假以时日，学生文化品质培养也水到渠成。

如在北师大版新教材第一册Unit 3 Celebrations单元教学中，根据教学目标“整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，引导学生参与主题意义的探究活动”，教师可以主题意义为引领，以语篇为依托，搜集有关中外传统节日及其历史与现实的材料，如包含中国传统节日Mid-Autumn Festival（中秋节）,Spring Festival（春节）,Tomb sweeping Day（清明节）的纪录片，西方国家庆祝Christmas（圣诞节）、Easter（复活节）的短视频、宣传西方节日文化的宣传片，等等，了解英美中等国家的习俗，并将相关素材经过筛选、加工，制作成视频课件，以供阅读课堂教学使用。在课堂上，教师可在“人与社会”的主题语境下，先播放视频，再与学生一起探讨中外节日的文化传承和意义，并联系实际，引用名家诗词名句，重点培养学生对中国传统节日文化的认同。如此这般，将中华巧妙融入其中，既体现了单元主题的价值，也可以起到以文育人的作用。

2营造文化氛围，开展学习活动

随着中外交流的日益频繁，外来文化也加快了入侵的步伐。激发中华优秀传统文化的生机与活力，借助各种途径弘扬传统文化，是国人的使命。如今，随着科技发展，学生在日常生活中，可以利用各种媒体获取学习资料，也会接触到许多与中外文化有关的内容，与英译中国古典名著，英语电影等等。受此影响，学生能够切身领悟中西方文化、教育方式的不同，许多学生对中华文化也产生了浓厚的兴趣，渴望能参与到各种形式的文化活动中。在英语阅读教学中，教师要扮演好设计师、导师角色，设计有趣的文化活动，借助课堂活动融入中华文化，使文化教学更具针对性和有效性。

如在“Green living”单元教学中，在讲述风能和太阳能的有关知识时，教师可以中国人对风能的利用为切入点，开设集视频欣赏、追寻四季纷呈于一体的学习活动，弘扬中国的汉字文化与自然观。整个教学过程大致如下：先打开“风字和它的文化蕴意解析”的网页，让学生通过许慎对风字的解析（风,八风也。东方明庶风,东南曰清明风,南方曰景风,西南曰凉风,西方曰阊阖风,西北曰不周风,北方曰广漠风,东北曰融风），了解这个字的内涵，并让学生结合知识经验，说说在中国语文、汉语中，东风,西风,北风,南风,各指的是什么季节。接下来，由“八风”过渡到“八时节”和《淮南子.天文训》的内容，讲述中国人通过风、八节划分四季的依据。利用古人利用风力来抽水、拉磨、碾米的图片，谈谈古人对风的利用，解读古人“顺天则时”的自然观的深层意蕴，并让学生说说如何开发风能、太阳能等自然能源，造福民众。这样可以让学生体会到学习英语的乐趣，使学生积极参与到教学中。

3比较文化异同，深化学生认识

培养学生的文化自信，是教书育人的一个光荣使命。但是，在英语学习过程中，许多学生对西方文化、英语文化产生了浓厚的兴趣，甚至有崇拜心理，却对中国文化缺少兴趣和认同。为了培养学生的文化自信，要让学生深入了解中华文化的先进性，中外文化的差异性，避免学生形成狭隘的文化观。在高中英语阅读教学中，教师要把握好英语文化、汉语文化教学的平衡，改变单一介绍某种文化的做法，让学生比较中西文化异同，强调中华文化的内涵，使学生“既见树木，又见森林”。

如在“humans and nature”单元教学中，由单元标题“humans and nature”可知，本文属于“人与自然”主题语境，课文围绕人与自然的关系、牵绊，主要讲述了人类应对自然困难，构建命运共同体等内容。而人与自然是一个广受关注的社会议题。从古至今，中外由于发展观念不同，关于人与自然有不同的看法。在课堂教学中，教师可在单元主题意义引领下，开展“学习古人的自然观”、“中外自然观大对比”活动，让学生通过学习了解中国古人的自然观，通过对比发现中外文化的不同，继承优秀的中国文化遗产。如《道德经》有云：人法地，地法天，天法道，道法自然。《淮南子·难一》:先王之法，不涸泽而渔，不焚林而猎。这些，都是我们的先祖通过观察和体悟,对自然规律、人和自然的关系进行论证分析、科学验证后得出的结论，比西方“人定胜天”的自然观更先进，都值得我们学习。而在英语课堂上学习这些东西，可以让学生积累丰富的文化知识，培养学生的文化自信，使学生对中华文化更感兴趣。

综上所述，将中华文化融入高中英语阅读教学，是时代赋予英语教学的使命。因此，高中英语教师应更新英语教学观念，认清文化教学的重要性，借助各种手段、路径将英语文化融入其中，以拓展学生的视野，使学生的文化素养得到提升。

参考文献：

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