新媒体技术主要包含移动通信技术、计算机软件操作技术、信息安全技术、数字视听技术等等，不但为人们生活提供了便利，还可以显著提高教学质量。新媒体具有信息传播速度快、信息量大等特点，对于教育行业而言，这些特点能够被教师充分利用，对教育资源实施整合与利用，从而显著提高教学质量。因此，在新媒体背景下，高中政治教师应当合理利用新媒体技术的便利性，整合并合理利用教育资源，从而提高教学质量，提高学生的学习效率。

一、新媒体背景下高中政治教学资源整合与利用的重要性

在新媒体背景下，高中政治教学资源的整合与利用是非常重要的，能够显著提高教学质量，提高学生的学习效率。

首先，教学资源的整合与利用能够丰富教学素材。政治不同于其他学科，在高中政治教学中，丰富的素材是非常重要的，能够为政治学科的原理和方法论提供指导性依据。在传统高中政治教学中，教师往往只能凭借教材内容中的素材实施授课，素材内容较为匮乏，不利于教学质量的保障。新媒体技术拥有信息量大的特点，高中政治教师可以合理利用其特点，拓展更多的教学素材，从而提高整体教学质量。

其次，教学资源的整合与利用能够更生动地呈现出教学素材。在传统高中政治教学中，由于缺乏新媒体技术的应用，教师只能凭借文字或口述形式呈现出素材，不但会导致学生理解较为困难，还会导致整体课堂氛围非常枯燥、乏味，不利于学生兴趣的培养。新媒体技术拥有数字视听技术，高中政治教师可以有效利用数字视听技术的特点，将素材以多元化形式呈现出来，不但能够提高学生学习效率，还可以培养学生学习兴趣。

二、新媒体背景下高中政治教学资源整合与利用的策略

    在新媒体背景下，高中政治教师可以利用微课视频、创设学习情境、引入时事政治、构建学习平台等形式，将教学资源进行整合与利用，从而提高教学质量，提高学生的学习效率。

（一）利用微课视频，实施翻转课堂模式

微课是新媒体时代在教育行业中衍生出的产物，具体是指时间较短的视频课程，能够省去大量的讲解时间。在教学过程中，高中政治教师可以合理利用微课视频，实施翻转课堂模式，从而有效提高学生的学习效率^[1]。

以新人教版高中政治必修四第一单元《探索世界与把握规律》为例。在教学过程中，教师可以通过多媒体设备播放“嫦娥5号”的相关视频，并利用微课讲解出从哲学角度探索世界、把握规律的过程。接下来，教师可以将更多课堂时间留给学生，引导学生在课堂中针对视频内容进行探讨，从而认知到人类对宇宙探索的经历，感受到我国航天事业的发展。在这一过程中，教师可以省去口述讲解占用的时间，留更多时间让学生自主探究，从而有效培养学生自主学习能力。

（二）创设学习情境，调动学生的体验感

在现代教育中，情境的创设对学生学习效率的提高起到显著作用。在新媒体技术下，情境创设的方法也更加丰富，教师可以利用新媒体的数字视听技术，为学生创设良好的学习情境，有效调动学生的体验感，让学生开展体验式学习，从而提高学生的学习效率。

以新人教版高中政治必修四第三单元《文化传承与文化创新》为例。在教学过程中，教师可以先通过多媒体设备给学生播放一些我国节日文化的视频片段，包括端午节、中秋节、春节等等，并让学生通过视频感受到节日氛围。接下来，教师可以引导学生开展情境演绎，将学生分为小组形式，分别扮演不同节日文化主题开展庆祝活动，并将现代庆祝活动与古代庆祝活动结合在一起，让学生感受到文化创新的重要性。在这一过程中，学生能够获取良好的体验感，加强对课时内容的认知，从而提高学生的学习效率。

（三）引入时事政治，有效拓展教学资源

在高中政治教学中，时事政治的引入是非常重要的，也是新高考背景下对学生考查的范围之一。在传统高中政治教学中，很多学生对时事政治内容了解较少，不具备与时俱进的思维能力。因此，在新媒体背景下，高中政治教师可以利用其资源量大的特点，有效拓展教学资源，从而提高教学质量^[2]。

首先，教师可以将时间作为主题，帮助学生拓展时事政治。比如，教师可以以“月”为单位，帮助学生搜集当月发生的重要时政内容，并在教学中有效渗透，让学生以时间的推动学习时事政治内容。

其次，教师还可以将类型作为主题，帮助学生拓展时事政治。比如，教师可以将时事政治分为“国际时事”、“生态环保”、“社会法制”、“文化教育”等多个类型，并将重要时政内容在其中补充完整，拓展学生的知识面。

（四）构建学习平台，加强师生有效互动

在新媒体背景下，想要加强教学资源整合与利用的质量，构建学习平台也是非常重要的。在高中政治教学中，教师可以帮助学生构建学习平台，不但能够拓展教育资源，还可以加强师生之间的有效互动，从而提高教学质量。

比如，教师可以注册微信公众号，或者建立微信群，在学习平台中定期放入一些时政内容或者教学相关的素材。在课余时间，学生需要自主学习教师发放的素材，并在平台中与教师互动、交流，向教师提出问题。教师在学习平台中能够发现学生真正的需求，通过留言、电话、微信等形式帮助学生解决实际问题。在这一过程中，师生之间能够加强有效互动，教师能够更具针对性地帮助学生解决问题，从而提高教学质量，提高学生的学习效率。

结束语：

综上所述，在新媒体背景下，传统教育模式已经无法满足现代教育的要求，其教学资源较为匮乏，导致学生学习效率逐渐降低。因此，高中政治教师应当合理利用新媒体技术的便利性，通过新媒体技术整合并利用教学资源，提高教学质量，提高学生的学习效率并拓展学生的知识面。

参考文献：

[1]孔丽娟,秦红兵.新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用刍探[J].名师在线,2023(20):20-22.

[2]连仁昌.新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用刍探[J].成才之路,2022(02):46-48.