所谓的意象绘画，主要是指作品中展现出来的内容，不限于现实生活中存在的客观事物，画家在作品中更多地是表达自己的思想意识和情感情绪，实体在画作中的存在比例较低，突破传统绘画的时空概念和空间概念，创造出更为独特的画面意境。

1.意象绘画在教学中的意义

首先，通过美术宣泄情感，意象绘画教学打破了传统艺术对构图、技法的限制，使画家的感情得以真实呈现。通过对意象绘画的研究，可以提高学生的审美情趣，增加他们的情绪宣泄途径，培养他们的情感，从而促进他们的身体和心理健康发展。其次，培养学生的综合素养，学生在教师的引导之下欣赏名家画作，发现画作中的情感要素，提升学生的观察水平和艺术鉴赏能力。

2.信息技术背景下意象绘画在教学中的运用策略

2.1重意轻形经典作品提升想象力

在高中美术的意象教学过程中，教师更应该关注意象教学，形式教学作为辅助，对学生加以引导，以改善学生的想象力。意象绘画最关注的就是如何对实体进行高度概括，同时在这样的基础条件下进行意象的创作。具体来说意象绘画更加关注意象，形式为辅助。如在教学山水画时，教师可以利用多媒体展示桂林山水的图画，让学生透过现象了解到本质，通过对山水详细的观察，让学生了解到山水背后展现出了哪些意境，同时在脑海中对意境进行进一步的品味，加上自己对意境的想法以及对当地民族文化的体会，实现个人主观情感和客观桂林山水景物之间的有机交互，并通过艺术创作将其呈现在画纸中。如在课堂上，教师可以将一个苹果放在课桌上，让学生在绘画中从光线的角度，正确地把握比例关系、明暗关系和光影的变化，绘制光影下，苹果所处的“意境”，并运用自己所掌握的图像技法，绘制出作品。

2.2深挖意象多媒体提升思维能力

教师可以通过更为有效的现代化教学方法，对学生讲解传统意象美术内涵，提升学生的美术综合素养。意象绘画最重要的就是强调实物的意象，在意象表达过程中，已经超出了物体的本来面貌，展现出的为物体背后的意义，相较于传统的水粉画、素描画和工笔画，意象绘画更加关注物体的内涵，高中生虽然已经初具审美水平，但是审美意识还不够完善，仍需进一步提升。而多媒体教学方式，实现了图片、视频、音频、文字的融为一体，可以通过多媒体技术的运用，改善学生的审美水平。教师在讲解“家乡之美”时，可以通过多媒体设备播放有关家乡景色的作品，让学生通过对画作的全面观察，感悟大师级作品表达出来的内涵，以流畅的线条和饱满的色彩，感悟画作勾勒出的风雨桥，光彩夺目，栩栩如生，充分显示了劳动人民非凡的创造才能。随后让学生试着通过对这种意象画作的观摩，以线条、图形、组合表达出自己的情感。让学生在实践学习过程中，优化审美艺术水平、美术素养，美术造诣也得以提升。

2.3传达赏析方法，培养美术素养

教师在美术课程的教学中，讲解意象绘画除了需要对学生传递基础的绘画知识之外，还需要让学生具备一定的作品鉴赏能力，因此在实践教育活动中，教师可以在讲解意象绘画作品时，传递意象绘画的鉴赏方法。教师仍可以将“家乡之美”作为教学案例，通过多媒体设备播放，向学生讲解作品的赏析方法，先让学生进行赏析。随后在学生已有基础的条件下，讲述该作品蕴含的意义，并对作品色调、绘画技巧、结构等进行分析，基于整体再次进行感知，对画作的细微之处进行观察，分析作品是如何通过线条的勾勒、色彩的搭配，表现出作品背后所蕴含的艺术风格，凝结劳动人民智慧结晶、庄重典雅的艺术美感。教师引导学生根据这一流程，对其他画作文化意象画作进行分析，以优化学生的美术素养。

2.4协同教育，优化学生绘画体系

首先，教师需积极应用校内资源，以基于数字版画的创意绘画为例，教师要与本校信息技术课教师协同育人，确保学生可在增强信息素养基础上驾驭数字版画创绘软件，完成创意绘画育人任务，教师还可利用本校数字化教育平台搜集创意绘画所需育人资源，如图片、视频等，设立资料库，利于教案设计，为提高创意绘画教学质量奠定基础；其次，教师要积极引入社会力量，以陶塑为例，可与陶塑工艺美术馆合作，定期为学生提供陶塑所需材料及在陶塑上进行创意绘画的机会，由合作单位负责烧制陶艺作品，学生在拿到成品后会感到幸福与满足，利于学生点燃创意绘画热情，调动自主创绘积极性，能在创意绘画中增强自信心并提升审美水平，使学生通过创意绘画得以全面发展；最后，教师要积极加强家校共育，指引家长在赏评学生创意绘画时用激励性语言，切忌打击学生，与学生玩创意绘画游戏，在家长与学生共同努力下得出一副形象、有趣、生动的画作，营造创意绘画家庭教育氛围，赋予创意绘画育人活动延展。

3.意象绘画在美术教学的思考

一是基于学生身心特征出发，尊重美术课程的教学规律。不管是传递绘画技巧，还是讲解意象绘画，都需要遵照美术课程的教学规律，要按照中国形象绘画到西方形象绘画的教学次序，由易到难、由欣赏到创作，不能一开始就要求学生学会绘画。只有在遵循科学客观规律的前提下，才能提高教学效果。二是创作情境是意象绘画教学的重点。创作情境对提高学生的美术素养有着重要的指导意义，任何艺术创作都离不开现实生活，只有通过观察，才能加深对现实生活的理解和丰富的经验，理论与实践相结合的教学方式，才能提高学生的整体艺术素质。

总之，意象绘画可以将意象展现得淋漓尽致，具有写实绘画不具备的特征，将其侧重点放置在了表达作者的情感和思想中。因此教师在实践教学活动中，展开意象绘画的教学，更加适应他们的身心成长特征，需要通过科学合理的教学方式，保障意象绘画教学过程的丰富有趣，以达成素质教育这一发展目标。

参考文献：

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