随着科技的发展，教学越来越现代化，新媒体辅助教学是大势所趋。虽然新媒体教学在课堂中有很多优势，但是它不能完全取代传统教学，新媒体只能作为辅助教学在语文课堂中进行应用，教师在课堂中应该合理、适度运用新媒体。并且，教师应该对教材、教学目标以及学生的实际学习情况有充分的了解，只有在这些基础上，教师才能将新媒体辅助教学完美的融合在课堂中。

一、语文教学现状及新媒体辅助诗歌阅读教学的意义

在开展语文诗歌阅读教学活动的时候，一些教师在教学中没有与学生形成良好的阅读交流，缺乏对学生真实阅读学习情况的了解，这样的诗歌阅读教学活动，难以很好地吸引学生的注意力，进而使得学生对阅读内容缺乏一些深入的研究与理解，导致阅读学习效率比较低。并且，教师没有在了解学生阅读学习进度的状况下，继续进行后续阅读内容的教学，就使得学生往往只是停留在阅读学习的表面上，而没有深入了解和掌握诗歌阅读学习的内涵，使其自身的综合语文素养得不到很好地提升，教师的教学效率也无法提升。

阅读能力是语文教学中需要培养的重要学习能力。在新媒体下，教师通过新的教学方式展开诗歌阅读教学，能够增强学生对诗歌阅读学习的积极性。比如教师可通过网络等渠道，引导学生加强探究性诗歌阅读；利用新媒体资源加强教学资源的开发，激发学生对阅读的的热爱，养成良好阅读习惯。每天一点诗歌阅读，学生能够用积极主动的态度和思维去感悟和理解诗歌阅读的魅力，学会在诗歌阅读中提升自己的阅读能力和理解表达能力，进而提升自身的整体语文素养。

二、新媒体辅助语文诗歌阅读教学的策略

借助新媒体，引领学生品悟中心思想。阅读是语文的一个重要组成部分，其学习目的是让学生学会怎样去写，学会表达自己的情感，理解作者在写作时所抒发的思想感情。学生由于其自身年龄和认知水平等因素对于诗歌中的思想和感情的理解还不到位，还无法直接的了解文章想要表达的是什么。因此教师要运用多种手段为学生们创设环境，以此来帮助其更好地学习。如今信息技术飞速发展，教师可以借助现有的科技手段，将新媒体技术和教学内容相结合，使学生能够在学习的时候，边听、读诗歌边观看诗歌中所述场景的图片和录像，从而帮助学生进行联想，进而理解作者想要抒发的感情。此外，在教学中运用新媒体手段，可以刺激学生感官，使其加深对作品内容的理解和领悟。教师在播放视频的时候，要考虑到学生的认知水平发展特点，让其能够把自己的思想和情绪寄托在图片和视频中，这样才能更好地了解和把握文章的主旨。例如，在《黄河颂》这篇诗歌的阅读中，教师可以借助多媒体课件或是微视频等将学生带入诗歌氛围中，让学生体会到黄河的宏伟气势、源远流长。在这个过程教师也可以借助新媒体下的课件图像，让学生更直观的感受主人公当时所处的环境，让学生尽可能的去感受，将自己带入故事中，想象如果是自己会有一些什么样的情感。这样能让学生更快、更真实的领悟到诗歌的中心思想。

创新阅读形式，激发想象力。目前的一些语文课堂中，学生在阅读一篇诗歌的时候，其余同学只是聆听，感受同学阅读的过程和他的情感变化，学习效果有待加强。在此过程中，教师可以在聆听的过程中帮助调节学生的情感基调和节奏，使学生在阅读的表达上更生动具体。教师可以创新、改变传统的阅读方式，使用新媒体设备在学生阅读的过程中配以相关的轻音乐或曲调，使学生们更好地融入情感表达中，使其仿佛“身临其境”。此外，教师还可以丰富阅读活动，增加阅读时间。教师可以利用新媒体设备在课余时间来丰富阅读活动，如在课后增加诗歌阅读比赛或者角色扮演等活动，以提高学生阅读能力和阅读体验。

丰富导入形式。在开展正式的语文诗歌阅读课堂教学前，教师可借助新媒体下的信息技术等优化并设置导入环节，一方面通过带领学生们回顾曾经学习过的知识，来引出即将要学习的知识，为开展高效语文诗歌阅读课堂做好铺垫，另一方面为学生们介绍诗歌的写作背景以及作者的生平事迹，能够为学生们营造活跃积极的阅读氛围，帮助他们更加高效地阅读诗歌。随着新媒体技术的不断发展与完善，将课前导入环节与新媒体技术有效结合，能够为学生提供更加多元化的授课模式，能够有效调节课堂气氛和课堂学习节奏，让学生自觉的对对所学知识进行汇总整合，有助于学生丰富自身的知识层次。

利用微课，鼓励学生进行自主学习。培养学生的自主学习能力，对于每一个学生今后的学习发展具有重要的意义，微课可以使得教师把课堂主动权还给学生，让学生作为学习主体进行自觉、深度学习。教师利用新媒体技术下的微课教学可以提前将诗歌中的某一部分重难点，或者相关联的一些知识点进行归纳总结，并且为学生进行推送，让学生可以随时随地地展开诗歌学习，以此来提升学生自主学习的能力。同时，教师还可利用微课开展诗歌词语品读训练。在语文课堂中进行诗歌阅读教学时，教师应该使学生在阅读的过程中掌握诗歌的意境，并能够对其中的一些重点词语进行深入品读，使其了解这些词语在诗歌中所表达的意义。只有学生能够正确掌握诗歌中词语的含义，才能够更好地跟随教师的教学节奏完成诗歌阅读学习。此外，在开展诗歌教学活动的过程中，针对于教材中所包含的诗歌内容，教师应该以突出学生的学习特点、运用契合学生实际情况的教学方法带领其进行诗歌阅读，从而为后续的深度学习奠定基础。

综上，诗歌是我国传统文化中的一种重要载体，也是语文课程体系当中的一个重要模块。教师利用新媒体辅助语文诗歌诗歌阅读教学能够使学生掌握正确的诗歌阅读方法，有利于提高其语文学习质量，从而提升学生的整体语文素养。

参考文献

[1]李羽龙.新媒体视角下的小学语文诗歌诗歌阅读教学方法创新[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2021(01)：87.

[2]康泉.新媒体技术环境下，让语文学习真正发生[J].小学教学参考：语文版，2017(12)：28-29.