引言

新课程改革提出,要以培养出有担当、有责任、有道德、有品行的现代公民为目标,以"立德树人"为指导理念,通过以文传道、思想沁润、言传身教等具体方式有效落实对学生的立德树人工作。教师是学生的引路人,而语文课堂则是培育学生道德素养的主要阵地,在新的时代环境下,语文教师要积极响应国家政策,将学生的发展置于核心位置,在课程中始终围绕着"立德树人"和"育人育德"开展教学。同时,教师应以新课程标准提出的"核心素养"课堂观及人本教育为基本指导理念,以文章为载体,有目标、有计划地开展育人工作,从而助力学生成长为德智体美劳全面发展的综合型时代新人。

一、具备教材全局观,挖掘立德树人素材

立德树人教育是一个面向全体学生的情感、思想、态度及能力的工作,也是一个较为复杂的过程,语文教师要具备一定的教材全局观,以适应语文课堂的立德树人为具体需要,以阅读文章为介质,探索出一条适合学生的语文课堂教育教学路径,明确哪个章节、哪篇课文能够培养学生优良的品质,哪些文章能够培养学生的道德素养等。语文教师作为"立德树人"的实施者、践行者,承担着教书、育人、管理的三重职责。教师是最直观和最有教育意义的模范,初中生的思想认知尚未成熟,教师的一举一动都会在不知不觉中影响学生。初中语文课文内容丰富,大多充满趣味性、启智性、哲理性、优美感,包含为人处世、尊师重道等基本道理,也具备丰富的思想情感,如爱国之情、亲情、友情等。为此,语文教师要善于利用这些素材,将其作为启发学生智力、培养学生道德素养的钥匙。例如，在教学《秋天的怀念》时,这篇散文不仅文辞优美,可读性强,而且蕴含了浓厚的母爱亲情。教师可以依托该文章渗透亲情教育,进而塑造学生的亲情观念。在《陈太丘与友期》的教学中,教师可告诫学生办事要诚信、为人要方正。在《假如生活欺骗了你》的教学中,教师可向学生渗透热爱生活、尊重生活的人生信条,并向学生传递转换思想,让学生学会从不同角度出发思考和看待问题,启发学生的智慧。教师通过发挥不同课文的作用,能帮助学生在语文学习中实现思想、能力、素养的提升。

二、利用现代教育手段,丰富立德树人内容

在时代高速发展的背景下,初中语文课堂开始具备现代化教学能力,这为语文教师落实立德树人提供了全新的教育渠道。教师运用现代教育技术构建起初中语文教学新样态,可有效实现教学内容的拓展、教学渠道的延伸及教育模式的创新。在课堂中,教师可充分利用多媒体技术来讲解课文,以图文、音视频的形式将其呈现出来,这样既能促进学生对知识的汲取,又能给予学生视觉上的享受,进而培养学生的道德素养及审美能力、文化品质等核心素养。例如,在《三峡》一课的教学中,该篇文章属于写景类文章,教师可将创作背景、文章翻译、地理风景制作成微课,在课堂中适时播放,让学生立体化感受那份"属引凄异,哀转久绝"的凄凉感,使其进入情境中。同时,教师可以将图景、声音与文段内容结合起来,引导学生体会古文中独有的绘画美与声律美,从而达到发展学生审美素养的目的。同时,网络技术是信息技术的重要组成之一,语文教师可充分利用互联网技术来搜集德育素材,以此丰富教学内容,让学生全方位接受思想、情感上的教育。

三、发挥传统文化价值,提高学生人文素养

传统文化是中华文化的重要内容,培养学生的人文素养是立德树人教育、核心素养教育的重要一环。我国传统文化源远流长、博大精深,承载着数千年的人文精神。从本质上看,传统文化的立德树人作用是可圈可点的。教师可以依托传统文化教育,提炼其中的隐性育人价值,如孔子提倡的"礼之用和为贵",墨子提出的"兼相爱、交相利",《论语》《礼记》中的"不学礼、无以立""言之无文、行而不远"等。通过这些元素的融入,教师能让学生受到精神、行为层面的熏陶为未来的长远发展奠定基础。在立德树人的过程中,语文教师不能忽略对传统文化基因的提炼,而要将传统文化作为立德树人的关键介质。教师是课程教育的主要推动者和引导者,在教育过程中,语文教师必须具备一双"慧眼",能认真研读语文教材,并精确把握传统文化的切入点位,从而有效发挥传统文化的立德树人功能。例如,《醉翁亭记》涉及众多传统文化知识,其中有一段是关于"射者中,弈者胜"的记录,而其中的"射"可以理解为"投壶"或者"射覆",这是古代文人热衷的游戏内容,教师可以基于此展开讲解,为学生讲述传统游戏"投壶"或"飞花令",介绍玩法、特征和意义。通过这类典型案例的讲解,教师可切实达到熏陶学生思想、提高学生人文素养的高级目标。此外,语文教师还可以经常组织传统文化教育活动,如在班上组织经典诵读、书法品鉴、趣味灯谜、汉服鉴赏等充满文化韵味的活动,让学生在活动中受到传统文化的熏陶和感染,爱读乐思,提高人文素养。

四、总结

总而言之，初中是学生的启蒙时期,在新的历史进程下,语文课程不仅是一门人文类、语言类学科,而且是一门培养学生审美素养、思想品德、行为习惯、人文精神的学科。语文教师不能"顾此失彼",而要将学生的身心发展置于核心位置,在课堂中采用多种教学手段构建出全方位立德树人的教育格局,润物细无声地沁润学生的思想,规范学生的行为,正确塑造学生的道德价值观,发展学生的语文学科核心素养,促使每一位学生实现全方位成长。

参考文献

[1]苏晓丽.文道合一育人为本——谈初中语文教学中渗透立德树人的有效策略[J].科普童话.2023,(40).

[2]谢恒锋.坚持多层次多形式对学生进行德育教育[J].西江教育论丛.2002,(2).58-59.

[3]文敏.高中新手语文教师专业成长叙事研究--以新手语文教师A为例[D].2023.