虽然说素质教育的理念提出已有一段时间，但是农村的教育比较落后，农村中小学的教育仍然以智育的培养为主，逐渐的开始重视学生的体育、美育和德育的发展，对于劳动教育缺乏应有的重视。结合新时代的教育背景，教师要重视劳动教育对学生发展的推动性，通过设计劳动课程来培养学生形成正确的劳动观念和意识，最终达到全面成长的目的。本文以理论学习、培养目标、实践育人、学科联动四个方向为课程建构思路，对农村的劳动课程进行优化，发挥出劳动教育的实效性。

一、以“理论学习”确定课程方向，合理设计课程

理论是进行实践行动的依据，对于农村的中小学劳动课程的设计，首先需要教师解读劳动教育开展的相关要求，确定农村的劳动教育实施的具体方向，在此基础上，才可以保证劳动课程的科学性和合理性。

首先，教师要认真阅读《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《关于加强中小学劳动教育的意见》等相关的文件，这些文件对于劳动教育的开展具有指导性的作用，可让教师明确在农村的中小学当中，建构劳动教育课程的基本内容和具体的实施策略，也是落实劳动教育的保障。^[1]

其次，农村的学校要结合不同学段的学生实情，选择符合学生认知能力的劳动课程，在课时的设计上，必须要保证每周的劳动教育课程大于1课时，将劳动教育融入到整个课程体系当中，保证课程的顺利开展。

最后，学校还要注重对劳动教育理论方面的宣传，强化教师的师资力量，保证教师都可以按照学生的认知情况来合理的开展教学活动，让学生形成劳动的意识。

二、以“培养目标”规划课程体系，建构特色课程

结合国家所下发的对劳动教育实施的要求，农村的中小学想要保证劳动教育工作的顺利推进，其本质就是要结合学校的特色，将培养目标作为重点内容，构建出符合学校特色的劳动教育的课程。

课程体系的设计，是开展劳动教育课程的基础，教师要围绕学生培养的目标，来具体的设计课程的内容，建构劳动的项目。其次，还要对劳动领域和途径进行划分，将学生所熟悉的农村的劳动内容融入到体系中，这样才可以让农村的中小学劳动课程有内涵。^[2]

有很多的农村学校的教师对于劳动教育的认知存在偏差，认为让学生参与到劳动中，就算是完成劳动教育。针对这一误区，需要不断地革新理念，在课程的建设上注重劳动的实用性，具体的劳动课程规划如下：

①设计基本家务劳动课程，其中包含个人物品整理、洗衣服、扫地等内容，主要培养学生自理能力的目标。

②设计公益性劳动课程，其中包含学校功能性教室的打扫、基础性的农村劳动服务工作等，主要提升学生的劳动意识。

③结合农村地区的优势，适当的拓展生产类劳动内容，让学生掌握农村地区的生产生活的状况，丰富学生的劳动视野。

④设计中小学生职业体验类的劳动课程，为学生未来的社会生涯做提前准备。

上述课程内容的设计，不仅符合新时代教育的理念，更符合学生的实际认知，这样的课程才更具实效性。

三、以“实践育人”强化劳动观念，落实实践教育

从上述劳动课程的设计来分析，既包含劳动观念类的教育，还包含劳动实践类的教育。从长期发展的角度来看，只有让学生积极的参与到劳动实践当中，才可以有效的培养学生的自理、动手等多项能力，劳动育人的教学才有收获。因此，在劳动课程的建构中，通过多元化的活动来强化学生的劳动观念。基于农村中小学的特点，可从以下两个方向来组织课程：

第一，利用学校内部资源开展劳动教育活动。教师结合农村地区学校的优势，使得劳动教育最大化。首先，教师要安排每天的值日工作，让人人都参与其中，提升学生的劳动能力。其次，教师可以利用校园内的空地，组织学生开展种植活动，通过种植一些农作物，在活动中强化学生的劳动技能，让学生在体验的过程中充分的感受到劳动的意义。

第二，利用校园外部资源开展劳动教育活动。尝试将劳动教育课程拓展到课后的作业中，可设计“劳动打卡”活动，让学生回到家中帮助家长完成一些简单的家务或者农业劳动，即可获得打卡勋章。在丰收的季节，教师要鼓励学生参与到农业的劳动活动中，比如，让学生参与到农作物的收割当中，让学生在收获生活经历的基础上，掌握一定的生产经验。

上述劳动活动对于学生来说是一笔宝贵的财富，可有效的磨练学生的意志品质，对于学生的全面成长有积极的作用。

四、以“学科联动”丰富课程内容，提升劳动素质

对于劳动课程的设计，单纯的依靠课堂上理论的讲授是远远不够的，教师可结合“三全育人”的教育理念，采用学科联动的方式，让劳动课程和其他学科的课程内容相互融合，全面的提升学生的劳动素质。^[4]

纵观农村中小学的课程内容，几乎每一堂课都会隐藏劳动教育的内容，比如：语文教材中有很多的故事案例，都体现出劳动者身上的劳动精神，教师可在学科融合中让学生的劳动理念更新。由此可见，在建构应用劳动课程时，要注重学科之间的相互配合、融合，在其他学科中体现劳动理念，在劳动课程中挖掘其他知识，这一模式也有利于劳动课程的全面普及。当然，教师还可以借助农村教育资源的优势，为学生设计一个劳动主题，在主题的引导下进行各学科综合性的探究学习，这样才可以让学生实现知识与技能的双丰收。

五、结语

总的来说，在全新的教育环境下，劳动教育的重要性逐渐的凸显出来，对于促进学生综合素质有着积极的作用。对于农村的中小学来说，想要建构劳动课程并不困难，首先需要教师对劳动教育的政策进行解读，并站在学生的角度来进行课程目标和内容的设计，让学生积极的参与到劳动教育当中，在理论和实践的过程中提升劳动素养。

（本文系白银市教育科学“十四五”规划一般课题研究成果，课题批号：BY[2022]G361）

参考文献：

[1]金文旺.农村中小学要充分利用乡土资源做好校本课程建设[J].人民教育,2023(11):28-30.

[2]张玲.核心素养理念下农村中小学劳动教育的思考与探索[J].考试周刊,2023(11):6-10.

[1]胡国华.农村中小学劳动教育课程实施策略[J].湖北教育(教育教学),2021(06):21-22.