【引言】

在“双减”背景下，对作业的设计提出了新的要求。在这样的背景下，改变传统作业设计模式，丰富学生学习体验，成为摆在教师面前的重中之重。设计作业的根本目的是巩固和提高学生对所学知识的掌握能力，并实现温故知新的效果。然而，传统初中英语作业形式局限性强，几乎都是停留在做练习题和背单词的层面上。这样的模式看似合理，但实则难以调动学生的学习兴趣。很显然，传统的作业模式不能激发学生学习的积极性，而这份消极情绪无疑会严重影响他们的学习质量。所以，教师要及时改革英语作业的设计思路，赋予学生不一样的课下学习体验。

一、运用积累型课后作业，培养学生的语言能力

英语知识属于语言学文化，在学习英语知识时，教师就需要将知识重构，使学生能够运用浓厚的情感，完成价值观、知识与态度的沉淀。对此，要根据英语教学的实际特点，完成对学生语言能力的培养，从而为学生布置出一些积累型的课后作业，让其成为补充和完善教学内容的一种措施，使学生的语言能力有所提升。例如，在《Go for it》九年级Unit2 I think that moon cakes are delicious!这一单元的课后作业布置时，若作业内容为让学生完成与传统节日相关的写作，这时教师便可以引导学生根据自己对节日的喜爱程度以及了解程度，将各种节日的起源、寓意资料收集出来，最终与自己的想法进行整合，翻译成一篇英语文章，等到下节英语课中，与其他的同学进行分享。此类英语作业，可以让学生积累更多的知识，并扩展了学生的知识储备状况，最终让其对英语知识产生浓厚的兴趣，将一些客观的现象深入理解，最终掌握更多的英语学习技巧。

二、设计实践类的作业

实践型的作业是初中英语教学中一种高效的作业形式，不仅可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实践中，还能充分调动学生的语言能力和思维能力。生活在信息化的时代，课堂教学已不再是学生获取知识的唯一途径，英语教师在布置课后作业时可以有意拓展学生的学习空间，引导学生在社会生活中积累英语、学习英语，树立正确的作业观。英语教师要引导学生关注生活，将生活中看到的英语记录下来，不断积累并运用词汇，全面提高英语素质。英语教师还可以设计项目类作业，将课堂教学知识设计成一个又一个学习项目，让学生在课后探究和实践，不仅完成了学习项目，还能了解更多的英语知识，掌握探索问题的方法，提高信息处理的能力。英语与日常生活密切相关，英语教师可以设计制作类的作业，让学生结合所学知识制作英语班级标识牌、英语姓名标签等，从而强化英语知识，营造轻松的学习氛围。

三、作业布置形式的多样化

“双减”政策要求下的课后作业减负，需要在作业呈现形式上做出优化，吸引初中生主动参与到作业实践中。为此，笔者尝试针对初中英语课后作业做出优化设计。形式一：英语单词接力赛。该作业的布置是以英语单词的考核为主，教师可以在线上的作业发布渠道设置英语单词接力赛的主题，如food、botany、vehicle等，确定主题后让学生按照顺序依次作答，将所想答案以英语单词的方式在班级群中接力，当学生出现卡顿或者记忆错误的情况，则进入其他主题单元，继续单词接力，从而获得良好的体验。以趣味性的方式开展单词作业的考核，能调动学生的参与乐趣。形式二：英语动画配音作业。为突出“双减”背景下初中英语作业的灵活性，在作业的形式上可采取与传统作业形式有较大差别的内容。如通过英语动画完成英语配音，教师可以精选英语动画，并做消音处理，而后让学生进行配音的练习。整个过程，极其考验初中生对英语句子、情感的把控，锻炼“说”的能力。与传统的作业完成方式不同，英语动画配音的作业形式更新颖，对初中生群体具有极强的吸引力，在锻炼英语口语表达能力的基础上，培养初中生的学习热情，使其对初中英语知识的认知更充分。英语分角色朗读作业。这一类作业以小组的方式展开，让学生可以利用课后或者放学后的自习时间进行实践，根据教师提供的阅读材料完成分角色的朗读。除此之外，还可以将不同角色赋予动作、情感，以话剧的方式呈现，效果更理想。多元化的课后作业布置方式，革新了初中英语作业形式，对初中生的吸引力较强，作业完成度较高。

四、及时点评课后作业，引导学生

课后作业评价是所有科目学习中必不可少的环节，也是初中英语课后作业体系中的重要内容。客观而真实的评价可以帮助学生们了解自己的长处以及自己存在的知识漏洞，从而帮助他们及时改变自己的学习策略和学习重点。同时也可以帮助教师了解到每一个同学的学习情况以及后续的重点教学安排，丰富教师的教学经验。教师在点评学生课后作业时一定要注意方法。一些基础较差又比较自卑的学生来说，一定要多多鼓励。帮助他们找到适合自己的学习方法，帮助他们找到自己的这是漏洞，并提供一个适合他们的学习方法，引导他们对英语学习的兴趣。一些比较浮躁的同学，教师可以在不伤害学生心灵的基础上进行适当的打压，让他们了解人外有人，天外有天，引导他们更加踏实、努力地学习。

结束语

总而言之，合理的设计英语学科课后作业，不仅可以巩固学生已学知识，丰富学生知识储备，还能够培养学生团队合作学习精神和创新精神。基于“双减”的政策背景下，初中英语教学改革应立足于学生核心素养，通过课后作业的优化设计，减轻学生学习压力，根据新课程标准提出的要求，对课后作业进行积极探索，将课堂与课后紧密相连，遵循相应的原则完善英语作业内容，提高学生学习成绩。

参考文献

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