引言：微课教学模式为语文教学指明方向，成为语文教学主要教学方式。微课融合语文课堂教学，使语文教学内容更具饱满性，使语文教学方式更具生动性，有益于营造良好的教学氛围，引导学生主动参与教学。同时，鉴于微课教学内容零散化，利于教师灵活组织语文教学活动，促进学生及时掌握教学内容，养成良好的学习习惯，为实现学生终身学习奠定基础，以实现教学目标。

一、微课在小学语文教学中运用的意义

有助于提高教师教学效率。鉴于学生的认知能力和学习能力处于发展阶段，特别是语文长课文和古诗，阻碍学生高效学习。因此，教师在语文教学中渗透微课教学模式，为教师提供教学思路，丰富语文教学知识内容，使教学方式具有创新性，构建语文教学知识的整体性，促进教师教学灵活多变，提高教师教学效率。有助于提升学生学习能力。新课标要求教师在教学中培养学生自主学习能力，促进学生养成良好的学习习惯。因此，在学生自主学习过程中，教师引导学生应用微课进行学习，结合微课教学主题突出，教学内容丰富，教学方式创新等特点，促进学生对教学内容进行深入了解和精细分析，使学生及时掌握教学内容。同时，微课易于学生探索适合自身的学习方式，进而提升学生学习能力。有助于促进语文学科教学发展。在新课标教学背景下，微课教学取得长足发展，教学内容和教学方式融合我国社会发展的时代特点，使微课教学具有创新性。将教学内容融入社会发展，既满足学生学习需求，也使语文教学方式适合时代发展，促进我国小学语文教学现代化，有助于语文学科教学深入发展。

二、微课在小学语文教学中运用策略

（一）创设情景教学，提高学生学习效率

在小学语文教学中，应用微课创设良好的教学情境，对提高学生学习效率具有重要意义。提高学生学习效率的关键是培养学生学习兴趣，因此教师在教学中渗透情境教学法，吸引学生精神注意力，点燃学生学习热情。同时，教学情境能够激发学生情感认知，促进学生及时掌握教学内容，以提高学生学习效率^[1]。

例如，以人教版小学语文《闻官军收河南河北》古诗为例，该诗主要描写作者忽闻捷报收复失地，万般狂喜的爱国主义情怀，及作者急于返乡收拾行囊的迫切心情。首先，教师在导课环节给学生列出学习任务，让学生结合诗歌注释及全诗，分析诗人在作诗时运用哪些写作手法，以此表达诗人怎样的思想感情。然后，教师应用微课为学生细致讲解诗篇，分析字词应用的原则、诗歌整体写作结构、探究诗人如何利用派遣诗人情怀。最后，待学生理解掌握该诗后，教师提出问题：“学生们，结合自身实际情况，和同学们分享你读过哪些爱国主义诗歌？”之后学生答出“示儿”“题临安邸”“石灰吟”等古诗。不同爱国主义诗篇的修辞手法和情感抒发方式不尽相同，因此，教师应用微课播放杜甫“蜀相”“春望”“登楼”等爱国诗篇，引导学生从修辞手法，情感表达方式两个方面，对三首诗中关于爱国诗句进行综合比较，让学生感受同一作者创作同一题材的古诗，在写作手法上的不同之处，提高学生分析能力。

（二）组织课堂互动，提升学生阅读能力

在新课标教学视域下，组织良好的课堂互动活动，对激发学生阅读兴趣具有促进作用。因此，教师在教学中，深挖教学内容，探索适当的教学时间点，和学生进行互动，促进学生理解掌握教学内容，进而提升学生阅读能力^[2]。

例如，以人教版小学语文《田忌赛马》教学课程为例，该课程主要描写谋士孙膑为田忌赛马出谋划策的故事，启发人们遇事要知彼知己，扬长避短，以智慧弥补双发实际差距，最终取得成功。教师开展本课程教学时，结合微课教学模式组织课堂互动，引导学生积极参与教学，以提升学生阅读能力。首先，教师在导课环节提出问题：“学生们，在敌我双方实力相差较为悬殊的情况，我们如何能够取胜于对方呢？”教师通过提出问题吸引学生注意力，并引出本课程教学内容。然后，教师组织学生反复阅读课文，引导学生找出孙膑为田忌出谋划策的句子。让学生复述孙膑妙计的集体方法，加强学生对课文的理解。最后，教师让学生结合田忌赛马事件，思考该事件给我们哪些启示。鉴于学生的分析能力处于发展阶段，教师应用微课对文章进行细致分析，引导学生得出做事不要局限于时下情况，突破常规性原则，善于应用自己的长处应对他人的短处，进而提升学生思维能力。

（二）探索课文主题，提升学生学习能力

在语文教学中，应用微课教学模式探索课文主题，对提升学生学习能力具有重要意义。因此教师利用微课教学知识碎片化特点，抓住课文提出的主题，促进学生及时掌握课文内容重点，实现对课文进行通篇理解，以提升学生学习能力。

例如，以人教版小学语文《草船借箭》教学文本为例，该课文描述诸葛亮巧使妙计，获得十万支箭的故事，赞扬诸葛亮的卓越智慧及顾全大局的胸怀。首先，教师在导课环节给学生提出学习任务，结合自身阅读情况和同学分享《三国演义》中的其他故事，于是学生说出官渡之战、孙刘联盟、蜀汉北伐等故事，以此引出本课程教学内容。然后，教师应用微课引导学生分析《草船借箭》故事中，对诸葛亮、鲁肃、周瑜等人物形象的刻画，积累学生描写人物、刻画形象的写作素材，以提升学生写作能力。最后，教师指导学生熟读文中诸葛亮在江中巧使妙计的段落，并让学生思考《草船借箭》故事引发我们哪些思考。教师结合微课剖析《草船借箭》故事告诉我们，遇事要细心钻研，洞察人心，才能应变复杂多变的环境，实现自己的目的。

结束语：综上所述，小学语文教学融合微课教学模式，将有益于把社会现代化元素融入教学内容，使教学内容具有新颖性，教学方式具有灵活性。在启发学生在学习过程中，将语文知识与社会发展相结合，构建学生语文知识的完整性，将有利于培养学生创新意识及语文知识应用创造力，为实现学生终身学习、综合发展奠定基础。

参考文献：

[1]房海月.基于新媒体下小学语文微课程教学的开展[J].读与写，2021，18（4）：41.

[2]张欢.浅谈微课在小学语文阅读教学中的应用策略[J].考试周刊，2021，（2）：51-52.