引言

初中道德与法治课堂是培养学生道德情操和法治观念的重要教育环节，而师生之间的言语互动是课堂教学中不可或缺的一环。师生言语互动的质量直接关系到教育效果的好坏。然而，目前初中道德与法治课堂中存在着许多师生言语互动的问题，如师生之间的沟通不畅、互动氛围不活跃等。本文将对这些问题进行深入研究，并提出相应的策略，以期改善师生言语互动，提升课堂教学的效果。

一、初中课堂师生言语互动的问题

（一）师生信息传递不清晰

在初中道德与法治课堂中，师生信息传递不清晰是一个常见的问题。教师在传授知识时，语言表达不够准确、明确，难以让学生理解。学生在提问时，表述不清或问题不明确，导致教师无法准确回答^[1]。

（二）师生互动氛围不活跃

很多时候，初中道德与法治课堂上的师生互动氛围不够活跃，学生缺乏表达意见的机会，更多是以纯粹接受知识为主。这种情况下，学生的主观能动性和创造力难以得到发展，进而影响了学习效果的提升。

二、初中课堂师生言语互动的策略

（一）改善师生信息传递

首先，在改善师生信息传递过程中，要注重宽容和尊重。教师应当给予学生充分的表达空间，鼓励学生敞开心扉，直言不讳。同时，教师应细心聆听，耐心倾听学生的声音，积极回应学生的问题和疑虑。而学生们也需要学会尊重教师的权威和经验，虚心接受教师给予的指导和建议。只有互相尊重，双方才能真正实现心灵的沟通。

其次，师生之间的信息传递应当注重情感的共鸣。教师可以通过讲述生动有趣的故事，引发学生的共鸣和兴趣，使学生更加主动地思考和参与课堂。同时，教师也可以利用音乐、影视等多种媒介形式，创造出轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。通过共享情感，师生之间的信息传递将变得更加深入和有意义^[2]。此外，在师生信息传递的过程中，教师应当注重语言的表达和沟通技巧的培养，语言的表达是师生信息传递的桥梁和纽带。教师应努力提升自己的表达能力，用准确生动的语言阐述教学内容，使学生易于理解和接受。同时，在与学生的互动中，教师需要灵活运用肢体语言和非语言符号，以丰富和补充语言信息，增强师生之间的默契和理解。在运用以上方式进行互动的过程中，教师进行了师生互动问卷调查，78.9%的学生表示非常愿意与教师进行互动以及交流，9.8%的学生表示偶尔愿意与教师进行互动交流，从这些数据来看，师生互动的效果非常明显。

（二）营造积极互动氛围

营造积极互动氛围是每个教师在初中道德与法治课堂中都致力于追求的目标。在这个充满活力的年龄阶段，学生们对于知识的渴望与好奇心都非常旺盛，学生渴望通过与老师、同学之间的言语互动来获得更多的启发和认知。而作为一名道德与法治课的教师，应当充分认识到积极互动对于学生的成长和发展的重要性，并采取一系列的方法来营造积极互动的课堂氛围^[3]。

例如，作为教师，应该以身作则。教师应该时刻保持积极乐观的心态，用鼓励的语言来引导学生。无论学生提出任何问题或是发表意见，教师都应该尊重并给予充分的关注与回应。在师生交流中，教师应该用一种平等、尊重的态度与学生对话，而不是以权威的口吻去压制学生。只有这样才能激发学生们的积极性和创造力。之前，教师可以采用互动的教学方法，通过开展小组讨论、辩论、角色扮演等活动，教师可以有效地激发学生对道德与法治问题的思考和讨论的热情。在这样的互动活动中，教师可以充分发挥学生们的主体性，让学生尽情发挥自己的才能和智慧。通过这种互动的方式，学生们可以相互学习、相互启发，形成一种良好的学习氛围。此外，在课堂中，教师也可以运用一些有趣的互动工具来激发学生的学习兴趣，例如，教师可以设计一些情景案例，让学生在实际情境中思考和解决问题。教师也可以利用多媒体技术，在课堂上播放一些学生感兴趣的视频或音频，引发学生的思考和讨论。这样的互动方式将学习变得更加有趣和生动，激发学生们的学习动力。

（三）注重个体差异和情感关怀

对于不同性格特点的学生，教师可以采取因材施教的方式，给予个性化的指导。有些学生性格开朗，善于表达，教师可以鼓励学生发表自己的观点，引导学生以积极的态度参与课堂讨论，提高学生的自信心。而对于内向的学生，教师可以给予更多的鼓励和关怀，通过与学生建立良好的师生关系，激发学生的潜力和积极性。 同时，注重个性差异也意味着注重学生的情感关怀。对于每一个学生，教师应该关注学生的情感需求，倾听学生的心声，给予学生更多的关心和支持。当学生遇到困难或烦恼时，教师应主动与学生沟通，给予适当的帮助和引导。在传授知识的同时，教师要注重培养学生的情感素质和情商，帮助学生提升自我认知、情绪管理和人际交往能力。在运用这一互动之后，问卷调查显示68%的学生认为师生互动对学习非常有帮助，24.2%的学生认为较为重要，因此教师要加强对互动教学的科学实施，提高学生的学习效果。

结束语

综上所述，初中道德与法治课堂中师生言语互动的问题不容忽视，只有通过深入研究问题的原因及策略的探讨，才能有效改善教学效果。在实际教学中，教师应时刻关注师生之间的言语互动，并采取相应的措施来优化互动氛围，提升教育效果。通过良好的师生言语互动，初中道德与法治课堂的教学质量将得到有效提升，学生的综合素质也将得到全面发展。

参考文献：

[1]史雅莉.浅谈初中道德与法治课程中的公民意识教育[J].课程教育研究，2019(38).

[2]邢志明.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].中国校外教育，2019(30).

[3]刘东德.基于互动式教学模式的初中道德与法治课的教学分析[J].课程教育研究，2019(37).