引言

高中阶段的数学学习时间紧、任务重，要让学生既熟练掌握各个章节的基础知识，又熟练掌握解决问题的基本技能和方法，形成分析问题、解决问题的能力，仅靠教师的讲解是不够的。学生只有在具有自主学习能力并付出努力的情况下，才能达成上述目标。因此，在数学教学中，教师要培养学生的自主学习能力。根据多年的教学实践，就高中数学的课堂教学、课外作业、复习归纳等重要环节，浅析如何培养学生自主学习能力。

一、自主学习的概念

简单来讲，自主学习是指学生在学习的过程中较少依靠教师和其他学生，学习的动力来源于自身对知识的探索欲望，与机械学习、被动学习是相对立的。注重对学生自主学习能力的培养，可以使学生学习知识变成一个自我驱动和探索的过程，而在这一过程中学生问题意识将逐渐强化，使之能够注重发现问题、思考问题、解决问题，从而养成良好的学习习惯。在素质教育大环境下，新课程改革的不断推进，对教育教学提出了更高的要求，学科教学应在新理念、新思想的指导下朝着科学的方向迈进，跳出传统教学框架，创设多样化的教学活动，正确引导学生，使学生能够注重自主学习，为学生综合性发展奠定基础。

二、影响学生自主学习能力养成的各种问题

在以往的教育教学当中,教师往往在课堂中扮演着主人公的身份.在实际课堂教学的过程中,教师会从大到小为学生罗列知识点,一步一步地教会学生学习知识点,最后再给学生设计相应的题目,教会学生如何应用知识点。在一系列的流程之下,学生跟随着教师的步伐,一步一步地前进.这种方式看似有一定的作用,也能够帮助学生掌握数学知识,但实质上缺乏了学生自主思考的过程。学生未能自主进知识的学习,对于知识点中的重点内容和知识的由来不甚清晰。在脱离教师的引导后,学生完成作业或解决问题时,就会发现有些概念或者是本质上的问题未能够理解。长此以往,学生自主学习能力非但不能够养成,而且学生的数学思维也不能够有效地建立。这种情况会大大地影响学生以后的学习状态,阻碍了学生终身数学学习的发展。

三、高中数学教学中学生自主学习能力的培养方法

（一）创设教学情境，组织学生开展小组合作学习

要想培养高中生的数学自主学习能力，教师就要传授学生自主学习的科学方法和分析问题的思路，让其把握怎样学、如何学的要点，确保其自主学习顺利开展。这是学生能够开展自主学习的前提条件。教师在教学中可以为学生创设教学情境，提高学生参与教学活动的积极性，然后采取一定的教学手段，激活学生的数学思维，为学生自主学习的开展积累经验。例如，在“直线与方程”的教学中曾利用人工智能的模拟功能向学生演示了x轴正方向与直线l向上方向之间所形成的角的变化（倾斜角的变化）以及其对应的斜率表示，并引导学生探寻其中规律，如当倾斜角为0°时，斜率的表示；当倾斜角为90°时，斜率的表示。通过特殊角度的设定为学生建立正确的解题思路，再借助小组合作学习模式，促进学生对所学知识点进行归纳总结，为其自主学习能力的形成做铺垫。

（二）为学生提供自主学习的空间

与初中数学知识相比较，无论是在逻辑思维方面还是数理分析方面，高中数学知识的难度更大，所以对学生的学习能力提出更高要求。如若学生在数学教学的过程中始终处于被动学习的状态，那么学生的逻辑思维能力、数理分析能力将难以得到提高，学生始终无法进入深度学习。所以，在新课程改革的背景下应优化数学教学，为学生提供相对自由的、民主的、轻松的空间，让学生能够自行进行数学知识的学习，利用所学的数学知识来尝试解决问题，如此势必也能够锻炼和强化学生的自主学习能力。教师可以将小组合作学习方式应用到数学教学中，注意掌握每个学生的实际情况，对学生进行合理的分组，以保证小组成员优势互补，在此基础上结合教学内容来布置学习任务，让学生以小组的形式进行知识学习，执行学习任务，如此不仅能够促进小组成员进行合作学习，还能够让他们围绕数学进行思考与探究，在思想火花碰撞之下，探究行之有效的解题办法，从而有效解题。那么，每位学生不仅能够真正地掌握数学知识，还能够促进学生自主学习能力、逻辑思维能力、问题解决能力、合作能力等方面发展。

（三）采用导学模式

教师结合培养核心素养要求和教学内容，确定知识目标、能力目标等，制订导学案，包含教学课件、教学视频、自主学习素材等，还包括学习目标、方法指导、问题、自测习题等。将导学内容全部打包传输到学习平台，学生课前依据导学案自主学习，或者是课前10分钟自学。学生自学完成以后归纳和总结自学信息，教师根据反馈确定问题，确定如何教。一般情况下，对于学生自主学习中未解决的，需组织小组讨论与探究、展示成果和评价，仍未理解和消化的知识，教师进行精讲，可与微课结合，在此基础上进行精炼。最后小结，帮助学生整合知识以及归纳学习方法与数学思想等，做好巩固练习设计，教与学成效高，能够更好地培养学生的自主学习能力。

结束语

综上所述，要想培养高中生的数学自主学习能力，教师要综合考量学生学习的外部条件与内部环境的影响，从课堂结构、环境角度加以改进，并采取先进的教育理念、方法改善教学及评价，让学生更快地适应新的教学模式和理念，提高自身能力与素养。

参考文献

[1]李会军.浅谈高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):159-160.

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