引言

随着经济的发展、时代的进步，社会对高质量人才的需求与日俱增，也为教育领域提供了新的契机。初中阶段正是学生自我发展的主要时期，学生的身体与心理等方面都在持续发生变化，在该时期渗透德育，能够为学生今后的学习与发展奠定坚实稳固的基础。初中班主任应在对学生性格特征等方面有充分了解的基础上开展德育管理，重点从学生的心理健康、思想、行为等多方面进行全面引导，使学生形成良好的行为习惯及价值观念，推动学生的全面发展。

1基于文化自信的初中班主任德育工作的价值

初中班主任基于文化自信的视角开展德育工作有着极大的价值和作用，具体体现在以下两个方面：一方面，它有助于培养学生形成正确的三观。初中阶段的学生除了要提升自身的成绩之外，还要提升自身的人文素质。而初中阶段是他们品德、素养、三观形成的重要阶段，也是他们情感文化素养涵育的重要时期。在这一阶段，班主任德育工作的开展立足于文化自信的视角来实施，将能够帮助学生正确认知传统文化，树立起辩证统一的文化认知观念。也能够让学生透过自身的生活经验，看到更为丰富的传统文化的内容，树立形成文化自信与文化自强。由此也能够帮助学生形成正确的三观，激发爱国主义情怀，提升德育教育的实效性。另一方面，它有助于丰富学生的精神文化世界。初中班主任基于文化自信的视角开展德育工作，将能够弘扬中华传统文化的重要阵地。班主任将自身的班级管理与传统文化教育进行有机融合，将顺应新时代发展的需要，让学生得以在自己的引领下深层地认知传统文化。还能够将优秀的传统文化内容与自身的生活内容有机结合，牢记忠、信、礼、义、孝、仁，丰富自身的精神文化内核及思想观，以传统文化为媒介，站在新时代的肩头回望古韵国粹，明确自己所需承担的责任，树立远大志向，获得全面发展。

2基于文化自信下的初中班主任德育工作的策略

2.1坚持因材施教原则

初中阶段的学生正处在青春期，学生自我意识觉醒，不时表现出较强的个性特点。因此，班主任在开展德育工作的时候，要结合学生的身心特点。在立德树人背景下，班主任工作的重点不能只放在提高学生的学习成绩上，还应该帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。因此，班主任要积极地提升自身专业素养，做好德育工作，挖掘学生的潜能，促进学生发展。

2.2结合教材内容，深入挖掘德育元素

初中教材中包含了大量的人文性知识和德育内容，在学科教学中，班主任可以在备课过程中深入挖掘这些德育元素，将德育教育与学科知识相结合，使学生在学习知识的同时，也能够接受德育教育。例如，在语文课中，教师可以通过讲解课文中的人物事迹、道德观念等内容，引导学生树立正确的价值观和道德观。在数学课中，教师可以通过引导学生解决实际问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。在英语教材中，有很多涉及文化、历史、社会等方面的文章和对话，教师可以利用这些内容引导学生了解西方文化、价值观念、社会规范等方面的知识，同时与本土文化进行对比，培养学生的跨文化意识和文化自信。在历史学科中，培养学生的爱国情怀、使命担当。

2.3结合时代发展趋势制定科学的美育德育目标

立德树人理念下的初中班主任美育德育工作要想获得理想效果，就需要班主任教师结合时代发展趋势、学生的实际情况来制定科学的美育德育目标，从而制定更加具有针对性、明确性、系统性、科学性的美育德育目标。首先，班主任教师要结合初中学校班级内学生的具体情况来制定长期性的、发展性美育德育目标，在每个学期开学时就要制定整体的美育德育目标，如爱国主义教育、诚信教育、法制教育等。其次，班主任教师在制定美育德育目标的时候，要同时代发展趋势紧密结合起来。这是由人的社会性决定的，学生在成长过程中不仅会受到家庭、学校的影响，还会受到社会环境的影响。当前所处的社会环境变化日新月异，学生所面临的环境更加复杂，面临的诱惑更多。学生要想在初中毕业后顺利升学、就业，不仅要具有丰富的理论知识、专业技能，还要具有良好的思想政治素养。班主任教师结合时代发展趋势、学生实际需求制定美育德育目标，可以帮助学生更好地解决学习、生活中遇到的问题，引导学生树立正确的审美观念、价值观念，并逐渐培养与提升思想政治水平。

2.4班主任转变德育观念

强调生活德育内容的管理，并不是取缔德育课程。传统德育以学科式教学为主导，近年来人们对德育课程的实效性产生诸多质疑，有学者陆续提出德育课程存在的必要性。设立专门的德育课程具有必要性，能够使学生了解并掌握关于道德方面的知识和理念。单纯依靠其他教育或学科的影响，是难以规范基本价值的主要内容、传承个人德育品质，德育课程的重点在于教学的内容、在于如何进行教学，应依据现有的德育教材、教学方式，进行多种形式的调整和尝试，重点实现德育的本质化，减少传统过程中假大空的说教式教学，改变德育浮于表面的现象，以切实有效的实际事例拨动学生的心弦。学校可以组织班主任学习基础课程改革，让班主任充分明确进行基础教育课程改革的现实意义，从而形成全新的课程观念。

结语

新时代背景下的初中德育工作开展应该基于文化自信的视域，创新德育工作的形式与内容。所以班主任要在认知了基于文化自信视角下开展德育工作的价值基础之上，采取有效的策略与措施，有效地开展德育工作。比如，开发本土资源，丰富德育资源；组织实践活动，创新德育形式；以技术创新优化德育结构；挖掘家长资源延展德育效力等。

参考文献

[1]钟水浩.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].考试周刊,2020.

[2] 张昌勇.新课改背景下初中班主任德育工作理念及方法探究[J].中外交流,2020.