引言

在"双减"政策有效落地推进以后,减负不减质成为学校和老师要遵守的一个重要思想准则,学校和家庭教育观念都有所改变,学校教师也更加注重学生的教学质量。但要提升小学数学教学质量,教师就要不断地进行实践和探索,寻找最优化的课堂教学形式,利用起每一分钟的课堂时间。

一、构建高效的小学数学教学课堂的必要性

学生是祖国的未来,而小学生正是那含苞待放的花朵,特别是这个年龄段稍小的孩子,更需要正确的引导,采用有效的教学手段追求新的教学目标,结合教学实践,反思教学经验,让教师给学生创造一个全新的数学课堂。当代社会对人才的要求越来越高,为了适应社会的发展,学生也要不停的跟进社会的需求,建立知识与技能的统一完善体系。小学数学是小学阶段教育的重要组成部分,能够提高学生对数学这一科目的兴趣和求知欲,从基础上做起,培养学生的探索精神和钻研能力,而六年级的学生即将要升入初中,接受更深层次的数学知识,在小学阶段,要有活力的思维动态,感受到数学的独特魅力。数学知识和日常生活是密切联系的,教材当中的题目有很多都是由现实生活中的现象来进行举例,因材施教,做到给学生更深刻的印象,合理的运用教学资源,调动学生的积极主动性,保持高涨的学习情绪。

二、"双减政策"下小学数学教学中所存在的问题

（一）教师教学中存在的问题

由于"双减政策"尚且处在试点阶段,教师面对这样的教学改革,还处在新兴教学方法探索阶段。同时,教师在教学中对课堂效率的运用还不够,教学方法也呈现出多样化的特点,这样影响下的课堂教学效果也呈现出差异性。另外,在短时间内讲解课程的精华,学生基础薄弱,会出现跟不上节奏的情况,实际教学效果并不好,从而使学生无法获取更多的数学学科知识。例如,在进行分数乘法知识讲解时,其中蕴含了大量的分数和乘法整合数学信息和对已有知识的运用,但是在"双减"课堂中,教师只能选择其中的重点进行讲解,不能做到面面俱到,学生的数学学习也十分浅薄。

（二）学生的学习问题

小学生的年龄较小,短时间内不能适应这样的教学大改革,所以没了大量的课后练习作业和课外补习班之后,很容易出现成绩下降,放松自我,投身于游戏的现象。此外,"双减"下的课堂要求学生做到全神贯注,跟随教师的教学步骤走。而小学生很难长时间地集中注意力,所以课堂学习效率往往不佳。同时,课外练习时间减少,学生的作业巩固练习量不达标,解题水平也随之下降。

三、双减政策之下小学数学高效课堂教学策略

（一）结合教学实际,优化导入设置

教学导入的重要价值在于为学生导趣和导学,为了构建更加有效的教学导入环节,教师需要围绕这两方面价值进行设计。一般而言,小学阶段的学生对图像和音频更感兴趣,与其设计繁杂的数学故事和语言导入过程,不如使用多媒体展示的方法为学生构建以图片展示和音频展现为主要方式的教学导入环节。当然,为了确保教学的顺利开展,教师还可以从多元化的角度入手做出分析,尝试使用多种方法来构建教学导入,提高学生的学习兴趣。

例如,在进行学习《有趣的图形》时,为了充分地调动学生的学习兴趣,教师就可以应用教学展示的方式来构建教学导入。在实际的教学过程中,教师可以给学生展示小方块、小屋子、交通标志等图片,引导学生对这些图片中的内容进行观察分析,让学生尝试着说出它们的特点。通过这一过程,学生的学习主动性就可以得到激发。再如,在进行学习《方向与位置》时,教师就可以为学生展示一张简易的街道图,引导学生对街道图中所展示的医院、学校、图书馆等地点的位置进行描述,而后教师可以设置一个地方为起点,让学生描述从起点到指定区域的方法。

（二）注重兴趣导向,创新教学手段

学生的兴趣导向之所以在小学数学教学领域被反复提及,是因为兴趣是学生学习数学知识、探索数学魅力的基石,是学生打开成功之门的钥匙。所以,教师必须以兴趣培养为前提,激发学生的主观能动性,如此才能从根源上为高效数学课堂的构建蓄力。考虑到有趣的、新鲜的事物更能吸引学生的眼球,教师不妨尝试贴合学生的兴趣设计教学活动,摆脱传统知识灌输所带来的沉闷感与枯燥感。

例如,在进行学习《轴对称和平移》时,由于学生与几何图形问题的接触较少,绝大多数学生对轴对称图形的概念尚且存在疑问,难以正确辨别某一图形是否为轴对称图形。所以,与其要求学生对轴对称图形的概念进行死记硬背,不如在为学生展示常见轴对称图形的基础上,带领学生对轴对称图形特点进行总结。或者,教师可以适度为学生引入剪纸原理,鼓励学生将一张草稿纸对折,并根据自己的创意进行剪切,观察剪切后所得到的图形,并指出图形的对称轴。如此一来,抽象的概念就可以清晰地呈现在学生面前,学生在后续学习以及做题中也能够自发产生联想,真正理解轴对称图形的奥妙。

在不断探索的过程中,学生的自信心也会逐渐增加,有利于其今后的进步与发展。

四、结语

综上所述,基于双减政策背景下,在小学数学课程教学中,高效课堂具有积极的教学作用。将高效课堂教学策略运用到小学数学教学中,可以构建起全新的教学模式,让学生掌握相关的知识,提高教学质量。为了实现这一点,教师需要做出反思,对自己教学中的现存问题进行分析,在此基础上再从实际应用出发,从具体的问题入手找出实现教学调整的有效方案,以此推进小学数学高效课堂的有效性,以此落实双减政策。

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