根据有关语言交际方面的数据显示，人在听、说、读、写中分别占45% 、30% 、16% 和9%的比例 。学生只有理解了语言，才能清晰地表达自己的感受，才能充分发挥语言的交际功能。因此，听力教学与训练是英语教学的重要组成部分。我们不能忽视从小学开始就进行听力训练，为儿童英语的长期发展打下良好的基础。在日常教学中，孩子通常能拼写单词和句子，但听力的提高很慢，父母焦虑，孩子也承受着很大的压力。大部分学生失分较多的地方，都是在听力，多听的确可以提高听力水平但是如果要想在听的过程中获取有效准确的信息，这就不仅仅要求多听。在多听的基础上还要求有一定的语感，掌握必要的答题技巧和策略。如果配合正确的听力方法和回答技巧，掌握必要的回答策略，就可以在考试中游刃有余。

一、英语听力为什么会成为孩子们学习英语路上的难题

1.接触太少，因为学生通常在学校里以阅读、平常的听力训练比较少，以写作为主，所以学生就会认为听力并不重要，以至于听力被忽略。

2.家长没有给予足够的重视，家里辅导孩子完成英语作业的时候，大部分注意单词的拼写，课文朗读。很少注意让孩子养成听录音的习惯。因此，孩子们就对录音不够重视，把所有的注意力自然而然的就放在阅读和写作上。

3. 词汇积累不够，基础知识是影响理解听力的决定性因素，基础知识不够扎实，训练量不够直接影响了听力，换句话说，大量的词汇量是听力理解的一个重要因素。

4.听听力时养成了一个坏习惯，一些学生在听力练习中，为了注意听力，会选择闭上眼睛听。但是殊不知这会弄巧成拙。有些学生习惯于把注意力集中在听每一个词上，而不是抓住关键词。这会让我们分散注意力，顾此失彼。如果我们漏掉了一个字，我们会变得更加紧张，导致恶性循环。

5. 缺乏衔接知识和实践，阅读能力薄弱，缺乏爆发力，语音同化能力差等。由于句子中其他单词的影响，单词的发音会发生改变。如果我们没有意识到这个变化，也可能会遇到听力困难。

二、怎么克服听力难题

1、具有基本的词汇量

无论是作文、阅读还是听力对于英语的学习词汇都是基础，词汇量不够，学生在阅读和写作中就不会读写。在很多情况下，当听到单词的发音时，却不知道它的意思，因此，英语听力要提高，首先应该从词汇开始。词汇需要日积月累，需要学生重复的记忆，这样才能够牢牢记住，并看到单词才不会忘记。

2、开口说是关键 

许多小学生在听的时候都是听到一个单词，但是不确定它是否是他们所认为的那个单词。通常不开口说英语，导致英语发音不那么标准，而且也不能肯定听到的单词的准确性，因此，对于小学英语听力来说，说是非常重要的。在开口尝试说时，学生可以直观地感受到发音规律和词根的构成，进而纠正发音，等到听到时候就确定那个单词，听力水平就会逐渐提高。所以我们在平时做练习，可以主动提取一些新的单词，短语。反复听录音，熟悉发音，判断是否有连读、弱读、爆音等。   

3、掌握技巧即捷径

是的，即使是听力也很难。很多学生在听的时候尽量把每个单词理解清楚，殊不知这样做很难，也很难提高分数。有了某些技能，就有捷径寻到。

a.录音前：快速捕捉下列每个问题所提供的信息，并预测可能涉及的句子、段落或对话。这样，你就可以有一个明确的目标和重点听材料，你可以抓住关键词，提高你的答案的准确性。如果你对这些问题了如指掌，你就会不慌不忙，不会因为还没读过而错过它们。因此,学生应该尽量在拿到试卷的时候，到听力播放开始这段时间迅速浏览题干和选项，可能的设计问题做一个粗略的猜测,同时还需要联想,猜测题中可能会提到的问题。

小学英语听力试题大多是图片形式，这就要求学生对图片中可能包含的信息进行猜测，并进行预测。如果图片中有不同的人、动物、数字、时间或动作，学生应该比较每张图片的异同点，从差异入手，对听力内容进行预测，以便在听力时掌握关键信息。如有必要，还可以标注时间、数字等，以提高听录音时回答问题的效率。

b、听力中：克服优柔寡断的毛病，对自己有把握的试题要快速回答，不确定的试题也要在听信息的基础上排除错误的选择（排除法）。如果判断不了，就先放置。不要纠结一题，在听的过程中，要利用预测过程中所获得的潜在信息来把握听的重点。听录音时，大脑的暂时性记忆好像没那么管用，这时，就需要笔记，把听到的关键词简洁有效的记录下，以便于梳理听力内容。但是应该强调的是，听力考试的笔记应该是速记，而不是听写。所以考生在听的时候，只需要用自己所学到的，最方便、最快捷的方法

在听录音时，你不仅要输入、理解和存储信息，不能中断听的过程。注重听，也要注意记，贴近主题把握讲话者的思路，捕捉信息词汇，连贯记忆主要信息。如果你不知道如何回答，把它放在一边，准备下一个问题。不要因为不清楚一个词而停下来去思考，这样等到你做出反应的时候，录音已经播放了好几句话，这样你就会从一个句子漏掉另一个句子。在听的过程中，集中注意力，眼睛浏览选项，耳朵听关键词，分析归纳，使听与浏览、听与思考记忆结合。这个过程必须在短时间内完成。理解每句话的意思和内涵，注意录音中的人、事件、时间、地点、为什么、方法、数字……

仔细听短文的第一个句子和第一个段落。文章的开头和开头段落通常是文章内容的概括，比如故事的人物、时间、地点和原因。不管你听什么,你的注意力必须集中在整体内容的理解,不只是停留在个别单词或单个的句子,立即放弃当你不清楚的语段,不要强迫自己去听每一个字,把重点放在听关键词。

c、听完试题是连接前后,根据完成的题目，听到的句子和选项，用后面听到的信息补充前面的漏听、错过或质疑,对听之前,听预测,判断原因,分析,修正,迅速整理思路。听力测试通常是放置在笔试之前,听力结束后，建议学生不要急于做书面部分听力，回忆把刚听到的所有信息记录进行整体的综合修正，总之，听力的提高是一个循序渐进的过程。在听力训练中，我们要树立目标，不懈努力，进行系统的听力训练，巩固基本的语言技能，掌握良好的听力技能，认真体会，不断练习，这样我们就一定能提高听力水平。

三、孩子的听力如何练习

1、泛听

我们可以把多听放在首位。除了课堂教学之外，我们可以潜移默化的学习英语。比如在家，课余时间家长多留意英语电台，筛选出有意义的在孩子起床、在早餐后，晚饭后，洗澡时，上床睡觉前等所有可用的时间，播放给他们听，随意听反复听。渐渐地听的多了孩子们自然就 习惯了，语感也就逐渐培养出来，大多数的孩子他们最缺乏的自然的英语环境，因此就自然地对英语产生兴趣，学习效果就会非常明显。

2、细听发音

在泛听的基础上，我们必须进一步考虑如何提高听力质量。在实际的教学过程中，对学生来说最难掌握的语音点通常是连读和停顿。通常学生可以理解一些单词，但是当它被放到句子里，放到课文里，就会有很多问题。

为了增强语言的感染力和表现力英语的发音出现了抑扬顿挫，这种停顿，更容易带入主人公的感情，引起听众的共鸣，增加听者的代入感同时，语气中的感情色彩随之而来，同时也突出语言的旋律和节奏美。部分学生在听力训练中，将句子中的停顿理解为含有停顿的句子，不能正确地将前后部分联系起来。结果，他们误解了整个内容。所以我们在听的时候，要注意它的发音和语调，有意识地记住和模仿。这可以丰富我们的听力知识，同时提高我们听力的准确性。

快速提高幼儿的英语听力。首先是放弃旧的学习方式,不要任何额外的研究学习,直奔主题，不要管一个单词的拼写和发音,自然的环境下，学习的效率最快。其次就是要让孩子听到准确而标准的英语声音，要是前期的发音就不标准，到了后期就很难纠正。最后，不断地输入和重复，直到和物体或者情景一一对应，从而达到听力水平的稳步提高，英语听力，不攻自破。

参考文献：

[1]张红燕.如何开展有效的小学英语听力教学[J].科幻画报,2020,(08):73.

[2]王瑾.基于体验式教学的小学英语课堂研究[J].校园英语,2020,(31):176-177.