传统中学物理教育限于教育资源，更为注重理论知识培养，将物理专业的实操培养重心置于大学阶段，导致物理人才面临在大学阶段，理论知识虽处于深造阶段，实操能力却要从基础开始的脱节现象，此类状况既为大学教授增添教学负担，又不利于物理人才进步，因此应重视初中阶段物理实操能力的培养，为物理教育行业的发展革故鼎新。

1.物理实操能力的重要性

实践出真知，物理研究与实验密不可分，物理人才在实验中学习物理知识、观察物理规律，正如古诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，该诗恰如其分地描述了物理行业中理论与实验的关系，书面学来的知识，只有身体力行地实验过，才能记忆深刻，做到充分运用。细化分析，物理实验有助于强化学生的观察能力，实验中差之毫厘，谬以千里，对学生的观察能力要求极高，正向推动学生提高观察能力；物理实验亦有助于启发思维，提高学生归纳总结的能力。进行物理实验时，学生需将自己所学知识进行系统化总结，方能做到在实验中充分理解各个步骤，做到严谨无疏漏。教师应重视学生物理实操能力的培养，通过实验全面提高学生物理素养。 

2.学生物理实操能力的培养策略

物理实操能力的培养应找准培养方向，方能做到事半功倍。下文将物理实操能力培养分为三个层次，首先教师需培养学生物理学习兴趣，方可调动学生学习物理的主观能动性；其次教师应加强学生间沟通，促使学生相互学习，相互竞争，形成良性循环；最后，教师在实验教学中，应严格规范实验要求，实验要求是根本，只有筑牢地基，大厦方能稳固。

2.1培养学生物理学习兴趣

物理强调理论与实践并重。从理论出发培养学生兴趣，教师可充分利用多媒体教学等多种教学方式，通过大量事例图像吸引学生兴趣，为学生播放实验视频，如此既有助于学生了解实验，又有助于激发学生对于实验的向往，进而增加学习物理的动力^[1]。此外，理论难免枯燥，教师若想培养学生物理学习兴趣，以实验为切入点较为便利，初中阶段学生正处青春期，求知欲旺盛，面对不甚熟悉的实验室环境，学生会迸发出极大的好奇心，教师应抓住这一契机，鼓励学生积极参与实验，保持学生兴趣，进而将兴趣蜕变为爱好。

如在学习“力学”时，天平与砝码在日常生活中并不多见，学生或对其只闻其名，教师可引导学生亲自动手实践，体验用托盘天平测质量的方式，激发学生兴趣，且该项实验既易操作，又要求严谨，教师可通过该实验培养学生实操能力、向学生强调物理实验的严谨。严谨为主，便利为次，这亦是物理实验中使用天平的原因。通过实验，既可以激发学生学习兴趣，又可以教育学生实验严谨的重要性，一举两得。

2.2加强学生沟通，形成良性竞争

孟母择邻处的故事阐述了环境对人的影响何其重要。近朱者赤，近墨者黑，同理，兴趣爱好也是会“传染”的。教师可根据学生学习兴趣划分学习小组，设立小组排名榜单。组织热爱物理的学生与对物理无感的学生共同学习，形成良好学习环境，以期热爱物理的学生可以带动小组同学学习物理的兴趣。且小组学习形式易于形成竞争气氛。小组内互为榜样，小组间互相竞争。竞争有利于促进进步，有助于鞭策学生努力学习、自发学习。其间，教师可居中调度，控制小组内外形成良性竞争，小组内彼此学习，互相借鉴，小组间在你追我赶中共同进步。

如在讲授“串并联电路”时，可配合实验教学。教师提供实验材料，指导学生完成串并联电路的实验，学生在实验过程中若有不解之处，可与同小组同学共同讨论，若小组内讨论仍有疑惑可请教老师^[2]。组装完成后，小组间同学可互相检查点评，最后由老师给出小组实验成绩排名。学生在实验中亲身体验串联电路与并联电路下灯泡开关及亮度的差异，在实验中学会理论知识，锻炼操作能力。小组排名的形式有助于激发小组上进心，在下次实验教学中更加认真努力。

2.3规范实验要求

实验的第一准则就是严谨。实际物理研究中，为探究物理规律，实验耗时颇长，实验过程中需进行实验记录，实验完成后，学者可根据记录下来的实验现象以及数值进行反复研究。故而实验过程需保持严谨，方能保证实验顺利进行，若有差错，如实验数据记录错误、实验过程中操作不规范等，会致使实验走入误区，耗费人力物力向回追溯排查，故而实验过程中应极力严谨。教师为保证学生实验过程中持有严谨态度，理应规范实验要求，培养学生在实验过程中一丝不苟的科研态度。

如在讲授“大气压强测定实验”时，教师向学生强调：1.玻璃管中灌满水银，水银不满则玻璃管倒置后上方为真空，导致测量结果偏小；2.在倒插水银管时应行动迅速，确保玻璃管竖直立起；3.测量水银面高度差时需小心谨慎，按照要求测量，才能得到准确的实验数据。教师应在初中阶段塑造学生严谨实验的概念，规范实验要求，为学生筑牢根基。

3.结语

综上所述，物理以实验为基础观察、探究物理现象，物理教学应与实践相结合，做到学思结合。初中是形成良好物理素养、培养实操能力的最佳阶段，故而教师应重视初中阶段物理操作能力的培养，通过培养学生学习兴趣，促使学生形成内生动力自发学习；鼓励学生形成良性竞争、互助学习、共同进步；教师应注重规范实验要求，确保学生实操过程中严谨实验，养成严谨实验态度。如此方能改变我国物理人才大学时期理论与实践脱节的现象，加速我国物理行业发展。

参考文献

[1]李红顺.初中物理教学中学生动手能力的培养[J].亚太教育,2022(09):124-126.

[2]王茜.强化实验操作提升初中物理教学质量[J].科教导刊(上旬刊),2020(19):161-162.