学生在英语学习中的个体差异性表现在词汇量的积累、语法和句型的灵活运用差异等方面。部分学生因为基础知识掌握的不扎实，导致其对学习英语产生抵抗情绪。针对这种现象，可以采用分层教学法，将英语基础较好的和较差的分成两个层段，分别使用不同的教学策略，以便达到更好的教学效果。

1.分层教学在初中英语写作教学中应用的必要性

1.1分层教学模式的概述

分层教学即为根据学生的学习基础、学习能力和学习情况，分成不同的层次有着重点的进行教学，每个层段有不同的学习计划和目标。分层教学能够更加贴合学生学习的实际情况，根据学生对知识接受能力的不同制定教学内容，促使学生更加积极地推进自己的学习情况，不产生消极情绪和畏难情绪，提高英语写作效率。在对学生分层的基础上，教师也应该对教学目标和教学评价进行分层，在教学实施中，针对不同层段的学生制定不同的教学目标，使不同层段学生的英语写作能力都能得到提高和改善。分层教学评价机制即教师根据不同层段点的学生布置课后作业和阶段性考核，内容分为简单性题目和创新性题目，分别让两个层段的学生练习，能够科学有效地对学习效果进行评估，以此来调动学生的积极性和学习兴趣。

1.2初中英语写作教学的现状

传统意义上初中英语写作教学都是以教师为主体，由教师选定文章的选题，学生围绕主题展开创作，但是这会导致教师忽略学生是独立个体的事实，由于学生英语基础、学习能力和水平各不相同，英语基础较差的学生以消极心态面对写作，英语基础较好的学生又觉得写作难度不具有挑战性，于是出现了两极分化的现象，无法满足两个层段学生的需求^[1]。分层教学在英语写作教学中发挥了关键作用，充分尊重学生的个性，考虑到不同层段学生的学习能力和水平的差异，以“学生”为中心制定教学目标和计划，教师应对教学方法进行创新，帮助学生找到适合自己的方法，提升英语写作的综合能力。传统教学中，教师对学生的评价较为严苛，导致学生学习积极性不高，对此教师应善于发现学生在英语写作中的亮点，并给予充分肯定，使其以积极乐观的心态进行创作，发挥其主观能动性，全面提高其英语水平和写作能力，以更自信的心态面对未来的挑战。

2.分层教学法在初中英语写作教学中的应用策略

2.1对英语基础较好的学生采取的写作教学策略

为写出优质文章，学生需正确地运用语法和句型，表达逻辑清楚明晰，同时，还要熟练使用新颖的短语和长难句，尽量少使用平平无奇的简单句，这样会大幅度提升文章的成色。例如，我们英文作文中开头如果使用“It’s well know that……”后面接定语从句的方式就会提高整篇文章的基调，就比使用“Today……”或者“Many People like……”要高级许多；作文中经常出现的转折或者并列的连接词，使用“On the contrary、in any case、in addition、what’s more”等短语就比“but、and、however”等这样通俗的词汇更加让人眼前一亮，写作中灵活运用高级词汇和复杂句能够使文章升华。

学生的个体差异性决定了每个人自己的文章中都有其独特之处，因此，学生之间可以互相借鉴、强强联手、优势互补。教师也可以改变传统的评分模式，由原来教师评分改为学生之间互评，学生可以在评分期间摘抄其他同学文章中的好词好句作为积累，也能够清楚地了解到彼此之间的优缺点；在评价时做批注，表达自己的见解，通过互评的交流学习方式，学生之间可以相互促进，提升自己的英语水平和英语写作能力^[2]。还可以将这些同学分成小组，每个小组的人数不宜过多，由教师指定选题，每个小组成员自行创作内容，小组成员之间相互讨论表达自己的见解，比如用什么时态语态，用什么英文词汇等等，通过这种思想交流和碰撞，提升自己的词汇量和写作能力。

2.2对英语基础较差的学生采取的写作教学策略

对英语基础较差的学生，教师首先需要培养和锻炼这一层段学生的造句连词的能力、积累词汇量、正确使用语法等能力，而不是要求他们能够创作出来一篇内容精彩、逻辑清晰的文章，这不符合他们目前的学习水平。同时要避免让学生单一地背诵单词、短语和句子，简单机械的背单词会降低背诵效率，将单词融入在句子里面背诵更有利于学生对于单词的理解与使用。教师应该提倡学生对课本中的文章进行背诵和朗读，能够选入教材中的文章都是经过仔细筛选和考量的，每篇文章里面包含非常丰富的词汇量，通过对文章的熟读了解文章中时态、语态的用法，在今后的写作过程中，将课本文章中积累到的短语和句子应用于自己的作文中。熟读课本文章可以提升语感，良好的语感对于英文的写作有着神奇的推动作用。

要想写好一篇文章，要有一定量的知识储备，才可以游刃有余地进行创作，并在文章中表达自己的想法和观点。教师可以引导学生自行准备写作素材积累本，把老师在课堂上提到的重点短语和句子、课外读物中看到的好词好句好段落做一定的归纳整理，定期翻看和背诵，经过时间的积累，拓展知识储备量，纳入写作素材之中，随时可以借鉴和引用。通过以上策略能够推动英语基础较差学生的学习进度，提高学习效率。

3.结语

综上，分层教学在初中英语写作教学中有着至关重要的作用，教师应该思考如何科学合理地运用分层教学方法，发挥学生的主体地位，使其积极主动地进行学习和创作。教师应该深刻理解因材施教在教学活动中的重要意义，在安排教学任务、制定教学目标的过程中，要考虑到每个学生的学习能力和水平，通过分层教学使教学效果达到最大化。

参考文献

[1]李军强.隐性分层教学法在初中英语写作教学中的应用[J].甘肃教育,2022(02):89-94.

[2]陆青云,袁晓红.分层教学理论在初中英语写作教学中的应用探究[J].校园英语,2021(45):139-140.