应对新思路引言英语是现在中学学习的一门重要课程之一，对于中职英语后进生来说，学好英语是非常困难的，他们在英语学习过程中普遍出现了学习积极性不高，对英语学习没有兴趣，学习进度也始终跟不上班级水平，因此为了有效地缓解这种学习缺陷，教师通过对中职后进生的英语情况进行了解和研究，探讨出了一些解决的对策来帮助中学后进生来更好地学习英语，提升他们的英语水平和自信心。一、中职英语后进生的成因分析（一）学生英语基础的差异英语基础的差异是产生后进生的重要原因之一，有的学生因为家庭经济条件较为优越，从小就能接触到英语且长时间在良好的氛围中学习，相对其语感以及词汇量等都优于经济基础相对薄弱的学生。另外由于我国地区经济发展水平差异，经济发展较快的地方对于英语教学重视度较高，在初中时这种差异可能并不明显，一旦到了中学这些问题会对学生的学习产生巨大的影响。（二）学习积极性比较低，学习兴趣缺失对于后进生来说，他们本身对于英语的学习的积极性就比较低，他们总是认为自身就没有学好英语的天赋，无法将所有的语句融汇到情境之中，从而导致其在英语学习过程中也没有学习的兴趣，使得他们的英语能力和水平比较低下。这种现象在很多学校当中都普遍存在着，但是对于中学阶段的学生来说出现这种现象是非常不好的。因为中学阶段主要就是培养学生的学习兴趣和学习习惯，如果学生出现了这种现象那么将会严重影响学生今后的英语学习。但是就目前而言，中学英语后进生在学习过程中还是存在着学习积极性比较低，学习兴趣缺失的现象。二、中职英语后进生的转化策略（一）进行反思式课堂设置，促使“后进生”的英语学习品质 中职生英语学习的词汇较之前复杂些，加上需要记忆很多短语以及句型，学生在进行学习的过程中自身也具有一定的难度。因此，在进行教学课堂的设置时要注重反思性课堂的设置，提高后进生英语学习的品质。例如，在中职生英语的学习中，教师在引导后进生进行学习时，可以将同等难度的英语进行简化，降低对后进生的要求，将原来需要一次性记忆的单词进行每六个单词听写一次，在听写的过程中教师要引导后进生及时地进行课堂反思，将课堂中听写错误的单词在错题本上进行整理，帮助后进生建立良好的学习习惯；在进行反思课堂的建设时，引导后进生每人都准备一本英语“错题集”，将课堂中积累的错题以及具有典型性的错题进行记录整理，鼓励后进生多看、多翻、多理解，这样时间久了之后，后进生自然会养成良好的错题反思的习惯，在思想上更能够产生共鸣，帮助后进生进行有效的英语教育学习。（二）开展小组合作学习培养自主学习能力在传统的中学英语教学过程中，教师往往运用灌输式的教学形式，随着新课程的不断改革与发展，这种教学模式已经不能满足新形势的发展需要。实践证明，在中职英语课堂中也能够开展小组合作学习，可以突出学生的主体作用，提升英语学习的效率，促进学生之间的交流，有效改善学生人际交往状态，激发学生自主学习意识。开展小组合作学习，首先要合理划分小组，明确小组合作学习的流程。其次要选择适合小组合作学习的内容。例如，在进行《Friendship》第一课时教学时，教师设置问题“If your best friend does something wrong，what will you do？”让学生分组进行讨论。在讨论过程中，教师要加入其中，帮助学生找到正确探讨问题的方向，并保证每一名学生都能参与其中，讨论过后，鼓励学生积极回答问题。在学生回答问题时，教师要善于发现独特的观点，并及时给予赞扬。最后，教师要根据学生的发言进行总结，概括本环节的知识点，这样久而久之，学生的自主学习能力就会得到更好的提升。（三）知识迁移运用，提高口语能力英语作为一门语言类学科，在具体的教学过程中离不开教学时间应用。在以往的教学课程中，教师在教学全程中扮演着主要角色，没能留给学生充分的时间与机会进行思考实践，这无疑对学生的学习成长具有一定的抑制作用，占用了学生学习实践的机会。在传统教学课堂下，学生的学习积极性受到严重的打压，导致课堂学习氛围死气沉沉，教学成效不明显。在当前新课改的教学背景下，中职英语教师应该以学生的学习成长需求为目标，为学生创建出英语实践应用的机会，鼓励学生善于用英语进行表达，引导学生多说、多练。在实际教学过程中，教师就可以运用迁移教学法，引导学生结合自身的实际生活经历，与教材内容相结合进行对话应用，加强学生的日常对话训练，从而促使学生口语表达能力的提升。这也体现出职业教育的特色，即结合生活实际。例如，在讲解“My First Day at Senior High”一节时，在Introduction部分中，有着一系列的英语新句型“I like.../I think...”，这类句型就与当前中学生平时的生活情形基本类似。为强化学生对这类句型的深入了解与应用，可引导学生根据自身的生活情况作出介绍。因为学生对自身的学习掌握程度最为清楚，使学生通过组织语言熟练地运用英语语法词汇知识，不仅能有效地提升学生的语言表达能力，而且能进一步强化学生学以致用的能力，使学生将以往的知识理念能运用于现实生活，在日常生活中多思、多练，进而提高英语学习素养，对中职生今后的步入社会具有重要意义。结束语对于中职英语后进生来说，他们在英语学习的过程当中会遇到很多的问题，而教师为了很好地帮助这些后进生去学好英语，对他们的整体情况都进行了了解和分析，将他们所遇到的和所存在的问题进行汇总和分析，从而有效地帮助他们提升他们自身的英语学习能力。参考文献[1]王大良.中学英语学习后进生的成因和疏导[J].读写算,2020(06):138.[2]付小敏.中学英语教学中后进生的转变策略[J].校园英语,2019(38):101.[3]袁先琴.浅析中学英语后进生的转化[J].校园英语,2018(20):90-91.