随着社会的发展和教育的不断改革，幼儿的动手能力越来越受到重视。动手能力是幼儿全面发展的重要组成部分，它不仅关系到幼儿的智力发展，也关系到幼儿的身心健康和社会适应能力。在家校合作中培养幼儿的动手能力，是促进幼儿全面发展的重要途径。家庭教育和学校教育相互补充，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。本文将从家校合作的角度，探讨如何培养幼儿的动手能力，以期为家庭教育和学校教育提供有益的参考。

一、家校合作在培养幼儿动手能力中的重要性

1.家庭的作用

家庭是幼儿成长的摇篮，家长是幼儿的第一任教师。在家庭中，家长可以通过引导幼儿参与家务活动、手工制作等方式，培养幼儿的动手能力。此外，家长还应关注幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供充足的材料和空间，激发幼儿动手的兴趣。

2.学校的作用

学校是幼儿学习的重要场所。在教育教学过程中，教师应关注幼儿的动手能力培养，通过组织各类实践活动，让幼儿在实践中学会动手。学校还可以与家庭建立紧密的合作关系，共同关注幼儿的动手能力发展，为幼儿创造更多的动手机会。

（一）促进智力发展

动手能力可以促进幼儿的智力发展，通过动手操作，幼儿可以更好地理解和掌握知识，增强对事物的认知和理解能力。

（二）增强自信心和独立性

当幼儿独立完成一项任务时，他们会获得成就感和自信心，从而增强自我认同感和独立性。

（三）提高社会适应能力

动手能力可以帮助幼儿更好地适应社会，在未来的生活和工作中更加自如地应对各种挑战。

二、家校合作培养幼儿动手能力的策略与方法

（一）、共同营造良好的动手环境

家庭和学校应共同努力，为幼儿创造一个充满关爱、尊重、鼓励动手的环境。在此环境中，幼儿更愿意尝试动手操作，从而提高动手能力。

家庭环境对幼儿动手能力的培养起着重要作用。家长应为幼儿提供充足的玩具、书籍和操作材料，让幼儿在家中有机会进行各种动手活动。同时，家长还要注意引导幼儿整理和收纳物品，培养幼儿的自主管理能力。

（二）、开展丰富多样的动手活动

家庭和学校应根据幼儿的兴趣和特点，开展丰富多样的动手活动。这些活动可以包括手工制作、科学实验、户外运动等，让幼儿在活动中体验到动手的乐趣。亲子活动是培养幼儿动手能力的重要途径。家长可以定期与幼儿一起进行手工制作、绘画、拼图等活动，让幼儿在愉快的氛围中提高动手能力。此外，家长还可以鼓励幼儿参加各类兴趣班，培养幼儿的兴趣爱好和动手能力。

（三）、注重家庭教育和幼儿园教育的衔接

家长应与幼儿园教师保持密切沟通，了解幼儿在园内的表现和需求。在家中对幼儿进行有针对性的辅导，确保幼儿在家庭教育和幼儿园教育中得到全面的培养。

（四）、鼓励幼儿参与家务劳动

让幼儿参与家务劳动，既能培养幼儿的动手能力，又能培养幼儿的责任感。家长可以根据幼儿的年龄特点，安排合适的家务任务，让幼儿在家庭中发挥积极作用。

（五）、注重幼儿个体差异

每个幼儿的动手能力和发展水平不同，家长和教师应关注幼儿的个体差异，制定合适的培养方案。对于动手能力较弱的幼儿，家长和教师要给予更多关心和指导，帮助幼儿提高动手能力。

（六）、注重幼儿动手能力的评价与反馈

家庭和学校应关注幼儿动手能力的发展，定期进行评价和反馈。评价可以包括过程评价和结果评价，以激发幼儿动手的积极性。同时，家长和教师应根据评价结果，调整教育策略，为幼儿提供更有针对性的指导。

三、案例分析

案例背景：

小明是一个5岁的幼儿园小朋友，平时比较活泼好动，但动手能力较弱。在家里，家长尝试引导他做一些简单的家务，如摆放餐具、整理玩具等，但效果不佳。在学校，教师也注意到了小明的这个问题，决定与家长共同合作，提高他的动手能力。

案例过程：

1. 家长与教师沟通：家长向教师了解小明在学校的表现，教师提出在课堂上会多关注小明的动手能力发展，并在课后与家长分享小明在园内的表现。

2. 家庭活动设计：家长根据小明的兴趣，设计了几个简单的动手游戏，如拼图、搭建积木等，引导小明在游戏中提高动手能力。

3. 幼儿园活动：教师在幼儿园开展了一次“小小工匠”活动，让小明和其他小朋友一起制作手工皂，培养他们的动手能力。

4. 家长参与：家长被邀请到幼儿园，与小明一起完成手工皂制作。在活动中，家长鼓励小明积极参与，指导他完成每一个步骤。

5. 家庭教育与学校教育互动：家长和教师共同关注小明在活动中的表现，互相分享小明在家庭和学校中的进步。

6. 持续关注和引导：家长和教师持续关注小明的动手能力发展，不断调整教育方法，引导他在日常生活中提高动手能力。

经过一段时间的努力，小明的动手能力有了明显提高。他在家里能主动帮忙做家务，如整理床铺、摆放餐具等；在幼儿园，他也积极参加各种动手活动，成为了一名“小小工匠”。

这个案例表明，家庭教育和学校教育共同合作，能够有效地培养幼儿的动手能力。通过家长和教师的共同努力，孩子们在实践中成长，为未来的学习和生活打下坚实基础。

四、结论

家校合作在培养幼儿动手能力方面具有重要意义。家庭和学校应共同努力，通过营造良好的动手环境、开展丰富多样的动手活动、注重评价与反馈等方法，提高幼儿的动手能力。这将有助于幼儿全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

1.王红，刘丽娜.（2018）.家校合作培养幼儿动手能力的研究[J].教育观察，7（24），28-29.

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