引言

在以往的教学实践活动中，教师实施的教学策略单一，大部分学生感受到的课堂氛围极其枯燥。学生是课堂教学实践活动的主体，学生的学习积极性不强，就很难实现课堂教学质量的有效提升，特别是对于高中数学这样一门有难度的学科，更显难度。因此，在新时代教育环境下的高中数学教师，要及时发现过去教学策略的弊端，在了解新课改教育理念的前提下对教学策略进行创新，让学生以充满兴趣的学习态度参与课堂，对数学知识和技能的获取变得愈来愈急迫，最终达到提升高中数学课堂教学质量，推动教育教学趋势良性发展的目的。

一、高中数学教学现状

众所周知，数学就是数的一种学问。在高中数学当中，数学知识会比较抽象。教师也正是受到应试教育的影响，会出现思想保守等问题，这也会导致现阶段有部分教师利用照本宣读、题海训练、灌输教学的模式，而这样的模式也就没有真正彰显出学生的主体地位，学生只能被动地跟随教师的脚步来学习。很难激发学生的学习兴趣，实际的课堂教学效果不容乐观。随着新课程改革的不断推进，教师渐渐开始注重对学生自主学习能力加以培养。正因为学生成绩是考核的一种标准，部分教师会利用填鸭式的教学方法，让学生通过不断地刷题来提高自己的解题能力。但是，这些方式并不能调动学生的主观能动性，无法帮助学生获得更优秀的学习方式和学习习惯。如果学生长期在这样的状况下学习，将会缺乏对数学知识的学习兴趣，从而形成了巨大的作业压力。与此同时，如果学生不能掌握更加良好的学习方式，就会丧失对数学知识的学习兴趣，产生很大的作业压力。而且，如果学生没有掌握更加良好的学习方法，也就会在对知识进行认知以及掌握的过程当中出现一定的错误，很难发现不同知识点之间的联系，严重影响学生数学成绩的有效提高。

二、新课改教育理念下高中数学的具体教学策略

（一）借助信息技术，提高学生学习自信

通过对学生展开关于数学知识难易程度的问卷调查结果分析，大部分学生认为数学是一门学习难度极高的学科，主要的难点在于学科中部分知识的抽象性。所以降低学生学习数学知识的难度是数学教学的关键任务之一。如何降低学生的数学学习难度，使学生面对数学知识与技能的获取有较高的自信心呢？新时代下的高中数学教师要认识到伴随着国家对教育事业的高度重视和大力支持，已进入教育现代化时期，教育领域中的可应用资源非常丰富，不妨发挥信息技术的教学价值，借助信息技术授课，将信息技术与教学内容有机融合起来，通过形象画面的引入降低学生学习数学知识的难度，提高学生的学习自信。

（二）合作探究学习

新课程提倡“自主、合作、探究”的教学模式，旨在引领学生在主动探究中完成知识的构建，并实现多种能力的发展。基于此，高中数学教师在优化课堂教学时，应结合具体的内容和教学目标，精心设计出具有探究价值的学习任务，给小组合作学习指明方向。接着，教师对学生进行科学分组，引导学生围绕探究任务，在思考、交流的过程中，展开深度探究，最终完成知识的主动建构。同时，学生在合作探究的过程中，自身的数学综合能力、思维也实现了较大的发展，落实了数学核心素养下的教学目标。比如，在“数列”这一概念的教学中，教师并未直接将数学概念告诉学生，而是给学生展示了几组数字，引导学生进行观察，并思考“这些数字是按照什么顺序进行排列的”。接着，指导学生结合自己的观察、思考，并与其他的学生进行交流，最终在合作探究、思维碰撞的过程中，快速发掘数字中蕴含的规律，最后再通过教师的引导，总结数列的概念。如此，不仅凸显了学生的主体地位，也促使学生在主动探究的过程中，完成了知识的深度构建，并促进了思维和能力的发展，真正契合了数学核心素养下的教学目标。

（三）借助生活实际教学、培养学生的抽象思维

数学知识的抽象性极其考验学生归纳整理的能力，作为培养学生数学思维能力的基础，教师在培养学生数学抽象性思维的同时，应该考虑如何找到学生思维的着力点。因此可以考虑在教学抽象化思维的时候，应当与学生的现实生活进行联系，其目的是降低学生的理解难度，并且能够从生活当中找到参照物来加深学生的记忆，从而提高学生的学习效率。例如，在学习“函数及其表示方法”的相关内容时，高中数学教师先带领学生一起回顾初中阶段学习和掌握的函数概念以及所有函数的一般形式，并且通过思考“y=1是函数吗”引出课堂教学重点。紧接着，教师将课本中与生活实际联系紧密的炮弹发射过程中射高和时间的关系、近些年大气中臭氧面积随着时间的变化关系、城镇居民恩格尔系数变化情况等展示出来，和学生一起分析这些生活实例的异同点，并引导他们从集合角度描述变量之间的关系，进而抽象出“函数”概念。为了进一步增强学生对函数的记忆和理解，教师又重新将一上课回忆出来的几种函数展示出来，鼓励学生自主从集合角度重新分析函数和认识函数。在生活实际案例的辅助下，学生的数学抽象思维得到了进步和提升。为有效指导学生更高效地掌握函数知识点奠定了基础。

结束语

综上所述，新课程理念下，教学目标、教学内容、教学理念也随之发生转变，教师唯有从传统课堂教学中解放出来，立足于新课程改革下高中数学课堂教学现状，优化教学理念、重新设计教学目标、实施灵活多样的课堂教学模式、构建多元化的教学评价模式，才能不断提升高中数学课堂教学的有效性。

本文系福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题《核心素养导向下高中学生数学阅读能力培养与提升策略研究》（项目编号：JSZJ21088）研究成果（福建教育学院资助）

参考文献

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