引言

从根本上说，小学英语学科的发展就是一种思维的传递。教学提问是对课堂教学效果以及学生接受程度的一种衡量方式。提问对小学英语教学来说是极为重要的一环。设计合理的提问内容和形式，能锻炼学生的思维，帮学生复习、检测已经习得的知识。在日常教学实践中，教师常会根据学生的不同情况设计具有层次性的提问内容。这一行为的意图是更好地落实小学英语教学的课程目标，提高学生的思维意识，让不同层次的学生在提问中都能获得有效的提升。课堂提问的关键在于内容的效度和信度，提问设计能更好地实现提问的目的，明确学生的学习效果，以便小学英语教师调整自己的教学策略。

一、课堂提问的重要性

传统英语知识教学经常以一种灌输式教学方式进行，在这种情况下，不仅小学生学习兴趣不高，教学课堂氛围还经常会显得紧张，未能将小学生的主体英语地位得到充分的展现和发挥。在新教材课程教学改革的大背景下，小学英语知识教学积极探索创新课堂教育教学模式，加强运用课堂问题提问，主动给小学生营造一个情境多元化的课堂学习活动环境，从而使小学生在课堂英语问题的解答引导下主动参与学习。这不仅能有效帮助激发小学生掌握英语知识的自主学习探究兴趣，还能充分体现学校英语知识教学的灵活性与情景多样化。所以，教师给小学生供提问的时间和发言机会，能有效帮助改善课堂教学管理现状。教师应积极考虑设置一些更具有英语趣味的典型英语课堂问题，因为在情景多元化的学习环境中，学生的自主学习提问欲望更强烈、更主动了，所以教师需要积极充分运用这些课堂问题提问才能集中调动小学生的集体注意力，更好地体现了在英语知识教学中运用课堂问题提问的重要性。

二、小学英语课堂教学提问的设计与策略

（一）提升课堂提问价值

首先，教师要适当增加问题的复杂性，从而引发班内学生进行思考。比如，针对“Is it a pen/ruler？”这个问题，教师可以做出适当的改变，将其变成“What’s it？”在学生回答“It is a pen/ ruler”后，教师继续提问“Whose pen is it?”然后围着目标对象的作用或其他功能引发学生的讨论，通过这种方式，使得问题的答案不仅仅局限于“Yes/No”，而是借助提出的问题引发学生更多的思考，以此充分突显所提问题的实际价值。其次，教师要通过恰当提问帮助学生熟练运用所学知识。比如，在动词变名词的学习中，教师先对do和doing的区别进行讲解，然后围绕特定的行为提出问题，如“Boys and girls.Now can you tell me，what is write？And what is writing？”“What is sleep？And what is sleeping？”“What is read？And what is reading？”“What is play？And what is playing？”通过上述一系列提问，促使学生在动词变名词理论学习的基础上，对不同的变化形式进行实时训练，并在教师的科学指引下，逐步掌握各类动词的用法。再者，教师要确保所提出的问题能够面向全体。为此，针对提出的问题，要通过点名的方式尽可能使全班学生都参与回答，考虑到部分学生在问题的回答中会存在较大的困难，为此，教师可以采用分层提问的形式，即针对班内的学困生提出的问题相对简易，通过这种方式，引导学困生在教师的引导下不断进步，而针对比较优秀的学生，可以提出一些具有一定难度的问题，从而进一步提升学生群体能力。

（二）关注能力层次，进行分层设计

在不同阶段的小学英语教学中，教师极易发现学生接受新知识时存在不同程度的困难。无论是学生的身心发展方面的差异，还是学习习惯的不同都会导致学生在学习中出现差异。针对这种现象和问题，小学英语教师必须采用分层提问的手段缩小学生之间的差异，让学生在英语学习中更具主动性。分层提问教育理念就是为了让教师尽可能在教学中满足每个学生的需要。学生本身存在差距，这种差距会严重影响学生的未来发展。对此，小学英语教师不能忽视学生之间存在的这种差异性，应该从教和学这两个方面找到切入点，让教师的教学更加适应学生学习的需求。在进行小学英语分层提问过程中，不应该让学生产生自卑的心理，需要引导学生正视自己身上存在的问题。教师根据学生的实际情况，从教学的目的方法和评价的方式上，让不同层次的学生都能在原有的基础上获得更好的发展。在分层提问的过程中，小学英语教师要做好设计，利用有效的内容和方式，将个别具有差异的学生进行合理的划分，基于不同的认知水平，布置教学和提问任务，促进学生的提升。在分层思想的帮助下，一方面可以实现学生个体的成长，还能缩小学生之间的差距，让英语教学更具整体性和完善性。

结束语

总而言之，小学英语教师要利用趣味性的问题激发学生的求知欲，这样才能激发他们解决问题的热情，促进小学生的探究能力的形成。在英语课程教学改革的重大时代背景下，每位英语教师都应该在密切关注小学生个体能力培养和潜能发展的基本前提下，深入教学研究和努力探索实践，促进小学英语课堂提问教学更加有效。

参考文献

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