前言：

语言，是重要的交通工具。能够有效参与沟通，才能拉近人与人之间的距离，融入社会，获得和谐的生活。语言表达的重要性，不言而喻。在幼儿园教育过程中，抓住幼儿的认知特点，把握好语言表达能力培养的绝佳时期。利用有效的教学活动，加强语言表达上的引导和能力上的培养，有助于幼儿园教育目标的实现。

一、创新交流环境，培养语言表达胆量

创设轻松自由的交流环境，让幼儿敢于开口说话，是培养其语言表达能力的第一步。在刚刚进入幼儿园时，小朋友们对周边的人和事物都感到陌生，与家庭环境相比，幼儿园环境会让他们缺失安全感，因此，许多小朋友无法控制自己的情绪，经常哭闹。在与老师和其他小朋友交流时，往往声音过小，还有部分幼儿不愿开口说话，而只愿意自言自语。针对这些问题，教师要积极观察幼儿的表现，积极建立与幼儿的联系，尝试蹲下来和幼儿平等的交流，参与幼儿的游戏，帮助幼儿梳漂亮的头发，让他们与教师亲近起来。通过环境创设，吸引幼儿的注意力，让幼儿喜欢幼儿园，与幼儿园亲近起来。当精神和物质条件对小朋友来说宽松自由起来，他们往往就愿意表达自己，愿意去交流合作。

教师要通过一日生活中的各个环节，营造良好的语言表达氛围。像在早晨来到幼儿园时，教师要积极与小朋友打招呼；通过晨间的互动，让幼儿以轻松的心态步入幼儿园；晚间离开幼儿园时，教师可以问一问小朋友们今天在幼儿园的感受。通过创设轻松的交流氛围，让他们开口去表达，说出自己的想法。在相对自由和清静的空间中，小朋友有想法愿意表达出来，有话敢于说出来。敢于开口，是练习语言表达能力的重要一步，教师要重视环境的创新，利用物理环境与人文环境的和谐化，提高幼儿语言表达的安全感。

二、丰富幼儿经验，提供语言表达机会

语言表达能力的培养，需要教师为幼儿提供丰富的活动。在幼儿园内，小朋友要完成一天的基本生活活动，参与必要的学习活动。教师要通过多听与多看的方式，让幼儿获得语言表达的素材。在有了表达欲望之后，他们才能积极开口去表达。

首先，教师要引导幼儿多看。引导幼儿认知生活，认知社会，是幼儿教育的重要内容。在午休之后，教师可以带领幼儿一起到幼儿园内的小花园内散步，让幼儿积极观察小花园中的不同植物，选出自己最喜欢的植物。特别观察最喜欢的植物的具体特征，让幼儿们积极说出自己看到了什么，这些东西是什么形状的，什么颜色的，有什么特点。用多看的方式，帮助幼儿获取丰富的语言表达素材。能够让幼儿有话可说，积极参与到大家的表达中来。比如有的小朋友会说，“我最喜欢的是一朵粉色的花，它有五个花瓣，每一个花瓣上都有三条其它颜色的线”。还有小朋友会说，“我最喜欢的是一棵大树，它长在墙角，又粗又壮，看起来好高”。

其次，教师要引导幼儿多听。看与听，都是获得语言表达素材的重要方式。多听，能够培养起幼儿的表达能力。在幼儿阶段，他们尚不识字，听，是他们获取语言素材的重要途径。像幼儿教师给小朋友们讲故事，便是让他们通过听获得语言素材的实践。只有在听的过程中听准确，听明白，才能更好地使用听到的语言素材，以模仿方式表达出来。教师多多利用小朋友的休闲时间，给幼儿听力听录音故事，放一放优美的儿歌，让他们听一听大自然中的声音，鼓励幼儿以听的方式获取语言表达素材。并用个人语言说一说，刚刚听到了什么，让幼儿有拓展的空间，想象的空间，鼓励他们改编或仿编小故事。在这样的语言表达材料支持下，小朋友能够找到更多的语言表达话题，积极地说起来，快乐地说起来。

三、搭建丰富平台，加强语言表达练习

搭建丰富多样的语言表达平台，让小朋友们获得更多的语言表达机会，反复操练，才能丰富其语言表达的经验，提升语言表达能力。在幼儿园教育工作中，促进幼儿积极使用语言与学习语言是必要的工作内容。每一位幼儿教师都应当关注语言表达平台的搭建，给小朋友提供更多的机会，积极说话。

从幼儿园的日常事务入手，教师可以安排值班小朋友。让他们在晨间来园和晚间离园时间，在门口轮流担当志愿者。在值班的过程中，利用礼貌用语与大家打招呼，说再见。一天的值班过程中，他们会遇到自己的同伴，同伴的家长。不同的礼貌用语反复应用，能够加强他们的语言表达体验，体会到与人交流的乐趣。特别是当有家长夸赞他们时，他们的语言表达成就感会大大提高。另外，教师要积极利用幼儿园生活中突如其来的机会，创造语言表达的机会。像在学期中，有新的小朋友融入课堂，教师可以让其他小朋友带领这位新的小朋友游览幼儿园。向他介绍幼儿园的各个区域，说明幼儿园内生活的主要内容。这不仅能够加强幼儿之间的交流，建立友谊，还能提供语言表达的机会，锻炼语言表达能力。又如，在学习新事物的过程中，教师可以加入更多的互动环节。引导幼儿认识新颜色时，教师可以通过“小朋友们最喜欢什么颜色呀？你拥有这个颜色的什么东西？”等问题加强互动。又如在认识小动物时，教师可以通过“小狗是什么样子的？小猫怎么叫的？小鱼儿喜欢吃什么？”等问题，开放幼儿的思维，促进幼儿积极融入到学习活动中，以互动的方式成为学习活动的主人，享受在幼儿园内的学习生活，提升语言表达能力，了解学习活动的魅力，加强体验。

结语：

综上所述，幼儿教育工作者通过创设良好的交流环境，培养幼儿的语言表达自信。通过丰富的内容和方式，引导幼儿积极表达，有助于幼儿表达信心的强化和表达技巧的丰富。通过多种教学方式，满足幼儿个性化的语言表达学习需求，能够获得更好的教学效果，给幼儿的成长奠定良好的基础。

参考文献：

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[2] 李丹琴. 如何有效培养幼儿语言表达能力[J]. 散文百家,2021(3):220.

[3] 崔晓丽. 浅谈如何培养幼儿语言表达能力[J]. 南北桥,2021(3):183.

[4] 张娟妮. 幼儿语言表达能力的有效培养方略[J]. 科学咨询,2021(24):194-195.