思政课是立德树人的重要阵地，是培养社会主义建设者和接班人的重要课程。而高中阶段也是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，高中思政课教学也对学生的成长成才具有重要影响。因此，高中思政课一体化是新时代思政课建设的重要战略部署，是推动思政课改革创新、提高思政课实效性的必然要求。然而当前，高中思政课教学仍存在一些问题，如教学内容相对单一、教学方法形式化、教学效果不理想等。为此，探索有效的思政课一体化高中思政课教学方法，是提高高中思政课教学实效性的关键。本文在分析高中思政课一体化教学现状的基础上，提出了“以学生为中心、以实践为导向、以融合为特征”的思政课一体化高中思政课教学方法。

一、创新思政课教学手段，利用多媒体技术提高教学效果

创新思政课教学手段，充分利用多媒体技术是提高高中思政课教学效果的有效途径。通过丰富的多媒体元素，可以使思政课更加生动有趣，同时为学生提供更多样的学习资源，促使学生更深入地理解思政知识。而互动性强的多媒体工具则可以激发学生的参与热情，培养其社会责任感。因此，在高中思政课的教学实践中，教师应该积极探索和应用多媒体技术，以更好地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

例如，教师在教学“社会主义制度在中国的确立”这一课时，可以利用多媒体技术，展示一段关于中国共产党的历史视频，或者搜集出一些有关社会主义制度的介绍的视频让学生们观看，进而让学生从不同的角度更加直观形象的了解中国共产党是如何领导中国人民进行革命、建设和改革的，以及中国共产党是如何不断完善社会主体制度的，这样的教学手段，可以增强学生的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平，使学生更加深刻地理解社会主体制度的内涵和特点，以及中国共产党的历史地位和作用。

二、强化思政课实践性，联系高中生实际，提高思想认同

强化思政课实践性，联系高中生实际提高思想认同是高中思政课教学的重要方法。通过将思政理论与实际生活相结合，使学生在实践中体验和理解思政课所倡导的价值观，从而更深刻地认同和接受这些理念。因此，在高中思政课的实践中，教师应该积极采用相关教学手段，关注学生的成长需求，引导他们形成积极向上的人生观。

例如，教师在教学“我国的个人收入分配与社会保障”这一课时，就可以设计一些与高中生实际相关的实践活动，如调查自己家庭的收入状况、社会保障享受情况、对税收的认识和态度等，通过数据分析、图表制作、报告撰写等方式，让学生了解我国的个人收入分配制度和社会保障制度的基本内容、原则和特点，以及它们对社会公平正义、社会稳定和经济发展的重要作用，进而让学生可以从自身的生活经验出发，感受到我国的个人收入分配与社会保障制度是符合社会主义核心价值观的，增强学生对思政课知识的理解和认同，提高思政课的实效性和吸引力。

三、提高思政课与其他学科课程的有机融合度

提高思政课与其他学科课程的有机融合度是高中思政课教学的有效方法。这种有机融合不仅能够促进学生对思政课内容的全面理解，也有利于学生的实践应用和知识拓展。在高中思政课的实践中，教师应该积极探索并应用与其他学科的有机融合，以提升思政课的教学效果。

例如，教师在教学“继承发展中华优秀传统文化”这一课时，首先可以与语文学科融合，如教师可以利用语文课程中的古典文学作品，如《诗经》《楚辞》《论语》等，分析其中所体现的中华传统文化的核心价值观，如仁义礼智信、和谐包容、天人合一等，引导学生感受中华文化的魅力，培养民族自豪感和文化自信。其次，可以与历史学科融合，如教师可以利用地理课程中的自然地理和人文地理知识，如中国的地形地貌、气候特征、人口分布、民族构成、风俗习惯等，分析其中所蕴含的中华传统文化的地域特色，如地理环境对文化的影响、文化对地理环境的适应、文化对地理环境的改造等，引导学生认识中华文化的多样性和内在一致性，培养文化认同感和文化包容感。

总而言之，在思政课一体化的理念下，教师需要更深刻地认识到思政课的独特地位和作用，将其与学科教育相结合，形成一体化的高中思政教育体系。这不仅有助于提高学生对思政课的学科认同感，也能更好地促使学生在实际生活中应用所学知识，形成正确的人生观。

参考文献：

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