引言

英语作为中等职业学校教育中重要的学科之一，对于新学生的综合素质提高和身心健康发展发挥着重要的作用。然而在我国中职院校教育中，由于受到传统教学模式和观念的影响，很多中职院校学生缺乏对英语学习的重视和兴趣,英语教育不能发挥出其在日常生活和工作中应有的的作用。因此,为更好地提升中职院校学生的英语水平和综合素质，教师必须要改变传统教学模式和观念,充分利用创新教学模式进行课堂教学,使学生在学习过程中获得更好的学习效果。因此，本文将针对中等职业学校英语教学现状及对策展开研究，内容如下。

一、中等职业学校英语教学现状分析

（一）学生英语基础较差

虽然我国中等职业学校的英语教育事业得到了长足的发展,但是由于该阶段学生的特殊性，学生英语基础较差。从总体上看，由于当前中等职业学校的学生年龄相对较小,并且在初中阶段就没有接受过系统的英语教育，因此他们的英语基础较差。在日常学习过程中也表现出学习主动性不强、学习能力较差等现象，这就会导致学生在英语学习过程中存在一定的困难。

（二）英语教学理念和教学模式陈旧

当前，我国中等职业学校在英语课堂教学过程中还存在着很多问题，尤其是在英语课堂教学理念和教学模式上，很多中职学校的教师没有意识到新课程改革对英语教学提出的新要求，同时也没有及时更新自身的英语教学理念，仍然按照传统的英语课堂教学模式进行英语知识的传授，这样就导致中等职业学校的英语课堂教学效果不佳。很多教师在对学生进行英语语言知识传授时，只是单纯地从单词、句子、语法等方面进行讲解，并没有对学生进行有效的英语语言实践训练。

二、中等职业学校英语教学改革的对策

（一）注重培养学生自学能力

自学能力是中职院校学生必备的基本能力，也是学生综合素养的体现。在此过程中，教师应充分认识到中职英语教学活动的重要性，重视学生自学能力的培养，引导学生主动探索和思考英语学习过程中遇到的问题，提高学生的自主学习能力和综合素质的培养。在此基础上，教师可利用课堂时间向学生提出开放性问题。在此过程中，学生需认真思考回答，并将其作为课堂讨论和研究的重要依据。此外，教师还可根据教学内容设置一些情境，引导学生结合自己的生活经验和理解进行独立思考和探索。在此过程中，教师应对学生进行适当指导和帮助。

（二）坚持以学生为主体，发挥学生主观能动性

在传统英语课堂教学中，教师占据主导地位，学生处于被动接受的状态，教师为其制定教学计划、准备学习材料、选择教学方法、布置课后作业等，学生缺乏独立思考的能力。为改变这一状况，在英语课堂教学中，教师应坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，通过鼓励学生自主学习和探索来激发其学习兴趣和主动性，使其主动参与到课堂教学过程中来。例如在进行学习某个单元的学习时，教师可将其中的一些文章使用多媒体呈现给学生，让他们自主阅读，并利用图片、视频、音乐等资料来增强阅读效果。在此基础上，教师还可以布置一些任务给学生，要求其课下查阅视频和图片资料等。在学生完成任务的过程中，教师要给予其积极的引导和帮助，通过对学生学习过程的有效掌控来提升英语课堂的教学效率和学习效果。

（三）关注学生学习过程，注重学生学习效果

在中等职业学校英语课堂教学活动中，教师应充分关注学生的学习过程，为学生创造良好的学习氛围，让学生能够在轻松愉悦的氛围下掌握更多的英语知识，并在学习过程中培养自身的自主学习能力。在此过程中，教师可以借助信息技术，充分利用网络资源和多媒体等方式为学生创造良好的英语学习环境，并在此基础上鼓励学生主动参与到课堂教学活动中来，帮助其夯实英语基础知识进而提高其英语综合能力。例如，教师可以通过多媒体课件为学生讲解语法及词汇知识点，以及听、说、读、写的综合技能，帮助其最终形成英语综合能力。此外，教师还可以在教学过程中使用小组讨论、角色扮演等方式加强对学生语言交流能力的培养。在此过程中，中等职业学校英语教师应鼓励学生通过英语对话等方式进行口语训练，并为其营造良好的语言环境和学习氛围，帮助其更好地提升英语口语交际能力。

三、结语

综上所述，在当前社会发展形势下，中等职业学校英语教学必须结合国家规定和学生的实际情况制定合理的课程教学目标，通过借助创新教学模式，以学生为中心，采取多种有效的教学方法和策略，将情感教学、技能培养等内容融入课堂教学中，充分发挥出创新教学模式在中等职业学校英语课堂教学中的价值。与此同时，教师还应注重培养学生的自学能力和自学意识，加强对学生英语基本能力和综合素养的培养，从而为社会发展提供高素质、应用型人才。为了进一步提高中等职业学校英语课堂教学效果，教师需要对中等职业学校英语课堂教学现状进行深入分析和研究，同时发现中等职业学校英语课堂教学存在的问题和不足并及时加以改进。只有这样才能更好地提高中等职业学校英语课堂教学的效果和质量。

参考文献

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