一、培养学生的爱国热情，注重学生的情感体验

我国有着五千年悠久的历史，而在这五千年悠久的历史背后，有着无数的历史人物。而在高中思想政治教学开展的过程中，教师应注意将教材内容同我国悠久的历史结合，通过将悠久历史与教材结合的方式，往往可以增加高中生在学习思想政治课程时的情感体验。而在情感体验增加的过程中，教师通过逐步引导的方式便可以增加学生的政治认同感。

在学习“我们的民族精神”的过程中，笔者便将教材内容同我国的悠久的历史结合培养学生的爱国热情，使学生在学习思想政治活动时，能够有更为良好的情感体验。期间笔者特意将“我们的民族精神”同“两弹一星”的故事进行有机结合，以便向学生阐述中华民族自力更生的民族精神。同时笔者还注意引入抗日战争期间一些英烈的故事，通过这些故事向学生阐述融入中华民族骨子里的爱国主义。此外笔者还向学生列举了一些著名的古代历史人物，并围绕着这些历史人物不断向学生阐述民族精神，以此来培养学生的爱国热情，而在向学生讲述这些历史人物的时候，笔者还特意引用鲁迅先生的名言“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”最后，笔者在向学生阐述完鲁迅先生的名言后，便要求学生将从前年列举的英烈故事、古人故事同这句名言，对“中国的脊梁”所阐述的民族精神进行思考，从而使学生可以了解到民族精神汇总的无私奉献、不屈不挠等。后面的教学反馈表明，通过将历史人物、故事同教学结合，学生的爱国热情得到充分提高，并且基于故事教学的应用，学生在将故事同章节所讲的爱国热情结合后便也产生了良好的情感体验。而在学生有良好情感体验的基础上，其政治认同感也得到了显著提高。

二、创新思想政治教学模式，充分发挥学生主体作用

以往的高中政治教学主要以灌输式教学方法为主，即“教师讲，学生听”的教学模式。教学反思表明，此种教学方法本身大大限制了学生主观能动性的发挥，同时也导致学生无法深入理解所学的高中思想政治知识。这样的情况下，学生的政治认同培养自然也就无从谈起。所以教师在教学活动开展后，应充分结合教学实际情况，对现有的高中思想政治教学模式进行创新，以便能够充分发挥学生的主体作用。

在学习“唯物主义和唯心主义”内容的过程中，笔者便对传统的教学模式进行了创新，从而充分发挥了学生的主体作用。其中，此章节所涉及的内容较为抽象，且晦涩难懂，包括唯物主义的三种基本形态以及唯心主义等相关内容。针对此种情况，笔者在开展教学活动的过程中，向学生列举了一些关于唯物主义与唯心主义的材料，让学生阅读材料后结合自己的想法判断对错，并以小组为单位对自己的想法进行讨论。而在学生讨论的过程中，笔者则对各个小组的讨论结果进行总结。并向学生阐述唯物主义同唯心主义的性质，使学生了解唯物主义与唯心主义的不同、区别，同时向学生阐述唯心主义的局限性。而随着教学的不断深入，笔者则向学生明确阐述了唯物主义的三种基本形态。在帮助学生明确唯物主义三种基本形态后，笔者则让学生结合课堂所学发表自己的想法。之后笔者则以此为延伸，将“伟大复兴的中国梦”作为例子，让学生结合唯物主义的观点阐述中国梦与个人理想的关系。在学生充分表达后，笔者便会通过梳理的方式，帮助学生梳理所学的知识，并基于唯物主义的视角，帮助学生梳理所学的知识，并加深学生的政治认同。

三、注意设置思想政治教学疑问，引导组织学生不断探究

高中思想政治课程具有理论性、抽象性的特点，同时，学生在学习高中思想政治课程的过程中，学习兴趣普遍不高。所以在对学生进行政治认同教学的过程中，若仅采用传统的理论灌输式的教学方法，学生很容易失去学习兴趣，且只能被动地接受知识。因此教师若要保证政治认同教学的有效性，便应注意教学问题的设计，以此来保证教学的质量。

在学习“面对经济全球化”这一过程中，笔者便通过设置相应问题的方式，实现了对学生的政治认同教学。这中间，该章节的知识学习，需要学生掌握经济全球化的含义、跨国公司的含义与作用等内容，同时还需要学生掌握经济全球化所带来的积极影响、消极影响。对此笔者便设置了“经济全球化的积极影响与消极影响都有哪些？”的问题让学生进行探究。而在探究的过程中，笔者则负责逐渐引导学生对知识进行探索。在学生对经济全球化的积极影响、消极影响有全面认识后，笔者便会以此为契机，对学生进行政治认同培养。对此笔者指出，在经济全球化发展的时代背景下，若要保证国家的持续向前发展便需要有坚强的领导作为支撑，同时身为新时代的青年也要弘扬先辈们自力更生的精神，只要这样才能迎接经济全球化所带来的发展机遇，并应对经济全球化所带来的挑战。后面的教学反馈表明，学生在对经济全球化有客观的认识后，对国家的发展有充分认识，同时也对国家的经济、文化建设有了初步的认识。

结束语

总的来说，想要确保高中思政课堂教学实效性得到提升，就需要教师在持续学习以及不断深入研究过程中积极提升自己，能够通过多种实践活动来对自己进行丰盈，同时需要教师对传统教学模式进行改革和创新，能够改变传统教学观念，并且对教学模式进行创新，对教学方式不断进行反思和探索，只有这样才能够保证营造出更加高效的高中思想政治课堂。

参考文献

[1] 杨健.高中思想政治课探究式教学法的应用研究[D].湖南大学,2021.

[2] 郭天颖.高中思想政治课前分享活动的实施策略研究[D].华中师范大学,2019.