前言：核心素养是人们为了适应社会经济发展所必须具备的一种基本素质，它体现了人作为主体在整个生命历程中的价值追求及地位，也反映出一个民族或国家在一定历史时期内的基本状况及其所处的国际境遇。核心素养包括四个方面：一是知识技能；二是过程经验；三是情感态度价值观；四是终身学习能力。在小学阶段开展数学活动不仅可以使孩子们学会运用简单工具解决问题，还能让孩子们从不同角度看待事物并形成正确的认知观念，从而达到全面发展。所以教师要充分挖掘教材中蕴藏的丰富资源，将其应用于课堂教学中去，以此推动教学活动更加高效地进行。因此，小学数学教师应该不断探索创新教学方式，优化教学内容，改进教学模式，增强自身综合素质，努力打造适合现代教育环境下的优秀数学课，更好地推进素质教育进程。

（一）从“学”出发，调动学生的主观能动性

学生的任务在于获取知识和掌握规律，而不是仅仅获得一些概念或者公式而已。因此，在小学教学过程中，教师只有让学生主动参与到学习中去，才能真正理解和掌握知识，才能够发挥自己的潜能，取得好成绩。因此，这就需要教师在教学中要创新教学方式，抓住学生的学习兴趣，引导学生积极主动地去思考，积极寻找答案，把所学知识转化为实践能力，这样就会极大地锻炼学生分析和解决实际问题的能力。此外，还应当注意培养学生独立思考和独立判断的能力。同时，还应注重对学生思维品质的培育，促使其具有较高的创新能力，这样才能更有效地实现教学目标。

（二）从“用”入手，注重实践环节的落实

小学数学教学的主要目的就是帮助学生学好数学知识，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力，最终达到促进小学生整体智力水平以及身体素质等多方面得到全面提高的效果。因此，教师应以科学发展观指导课程改革工作，坚持以人为本，遵循儿童身心发育特点和心理需求，重视研究如何激发学生的学习热情，进而促进学生自主探究能力与合作交流能力的发展，切实做到学以致用，以生为本，以活动为主线，创设情境，突出主题，从而充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使每个孩子都能成为课堂上的主人。

例如，在北师大版小学数学“观察物体”教学时，这一章节的内容教学目标是让学生学会辨认所观察物体的形状和相对位置，以进一步深化实物与视图关系的认识。这时教师就可以通过组织游戏的形式来抓住学生的兴趣点，使学生能够积极地投入到学习中去。教师可以向学生们询问教师今天的穿戴如何，并要求4位同学主动上来，站在教室的前后左右，让4个人分别描述教师的衣着有什么特征。通过这种方式可以使学生了解到，站在不同的位置观察到的物体形象都不一样。这样也有利于激发学生的探究欲望，培养他们运用所学知识解决问题的能力，能够更好地引导出接下来教学的内容，使学生能够积极地参与其中进行探索活动，从而促进教学效果的提高。

（三）从“导”出发，引导学生积极参与

教师作为整个教学活动的组织者、引导者和实施者，不仅是一名教育工作者，更是一名有责任心的人。从“教”开始，培养学生创新精神和创新能力，随着我国经济建设和社会发展的需要，对人才素质要求越来越高，这就对教师的基础教育提出了更高的要求。而初中阶段是实施素质教育的关键时期，它担负着提高国民素质和全面发展的重要使命，同时又肩负着新知识新技能的传授任务，所以教师要积极进行教学改革，构建符合新课程改革要求的教学模式。为此，在小学数学教学中，教师必须树立正确的意识，将先进的教育理念贯穿于课堂教学之中，并通过各种途径来营造良好的师生互动氛围。在教学中，要充分关注每一名学生的学习状态，及时给予学生正确的引导，明确学生应该做什么，不该做什么，并且不断地向学生提出建议，让他们根据自身情况制定出切实可行的计划，再付诸行动，从而获得最好的教学效果。另外，在课堂教学中还要充分发挥学生主体作用，学会倾听，多给学生一个提问的机会，加强沟通，及时发现学生存在的不足，尽可能消除学生身上的障碍，最大限度地解放学生的心灵，真正把学生当做自己的朋友，平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，努力建立和谐融洽的师生关系。总之，只有做好以上各项工作，教师的教学才能够取得预期的成效，也才能更好地为学生提供优质高效的服务，确保学生健康成长。

例如，在北师大版小学数学三年级“对称、平移和旋转”这一章节内容的教学时，小学数学教师可以利用多媒体技术为学生播放平移、旋转以及轴对称视频，通过动态动画与多媒体画面相结合，使教学内容更加直观形象地呈现出来。让学生通过观看视频学习有关知识。这样既能激发学生学习数学知识的兴趣，又能够帮助他们更好地理解相关概念及公式；同时，还可使学生更加深刻地感受到图形与几何之间存在着密切联系，从而促进学生思维品质的提高，这对于培养学生的逻辑思维能力有积极作用，而且对其创新精神也具有重要意义。

结语：

综上所述，核心素养背景下，在小学数学教学中，教师要加强对学生思维能力的培养与训练。只有这样才能促进学生思维发展和创新能力的提高，使其具备良好的科学态度及创新能力，从而能够更好地适应未来社会生活需求，实现自身全面成长。因此，作为一名一线数学老师，必须要不断学习新知识、新方法、新技能，将理论联系实践，通过多种方式进行教。同时也要注重教育思想的转变，引导学生树立正确的价值观和人生观，让他们拥有健康积极的心态和乐观向上的精神，为日后终身可持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]王小菲.基于核心素养的小学生数学思维能力的提升策略[J].科学咨询(教育科研),2021(06):178-179.

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[3]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学,2018.