一、依托信息技术，升华情感节操

信息技术的发展以及其在我国各行各业的渗透，使得我国社会快速进入信息化发展阶段，而在班主任班级管理和课堂教学过程中有意识地融入信息技术，依托其数字化、形象化和直观化的优势来组织德育教育活动，有助于促进小学生正确价值观念、学习习惯以及以爱国主义精神为核心的社会主义核心价值观的养成。之所以可以收获这种教学成果，就在于感性思维在小学生的思维中始终占据着主导性地位，这种思维特征导致其很难准确地理解复杂、抽象的德育知识和情感价值观。

从实践层面来讲，教师可以根据教学内容和德育目标的具体要求，利用视频、图片等信息化媒介样式来讲述相关的历史事件、了解相关的真实人物，通过对具体人物及相关事件的了解来培养小学生正确的历史观念、爱国精神等价值观。比如，为了培养社会主义发展新时期小学生的思想观念和情感价值取向，教师就可以组织主题班会，并利用多媒体设备播放“感动中国”电视节目，使学生对“把生命献给高原的植物学家——钟扬”、“生活简朴却捐赠千万的退休老人——马旭”、“危急时刻安好降落的英雄机长——刘传建”等树立更全面、更深刻的认识，并在了解具体人物的具体事件的过程中，受到身心的双重震撼，在对他们在生存与生活的抉择中所表现出的民族大义、舍己为人的正能量形成更深刻的理解的过程中，提升自身的思想境界，并在现实生活中践行这种优良品德。

除此之外，班主任要正确看待外在环境对小学生学科教育和品德教育的重要影响，强化课堂，甚至校园内的德育氛围营造，比如在教室内张贴德育教育宣传图片、宣传标语，在黑板报上开设“每周一学”德育故事板块，或者利用学校广播站宣传德育知识等，通过在校园内营造良好的德育氛围，使小学生受到潜移默化的思想影响，逐渐升华自身的情感节操。

二、链接学科教育，渗透德育教育

小学阶段的德育涉及小学生的个人习惯教育、法律观念教育和素质教育等内容，而开展高效的小学生德育教育不仅仅要体现在日常的班主任管理中，更应当渗透到不同的学科教育当中，依据不同学科的属性和德育教学资源来设计不同教育主题的德育内容，而通过将小学班主任德育教育与小学学科教育有机融合，既能够使小学生获得良好的文化知识教育，促进小学生知识架构的建立，更有助于促进小学生良好学习习惯、健全思想素养的培养。

小学数学课程具有较强的复杂性、抽象性和工具性，作为有效组织班主任德育工作的重要环节，充分挖掘小学数学课程中的德育元素对于数学教师而言既是挑战，更是教育职责，这是因为很多数学班主任通常在德育上面临着一定的难度，而若想充分发挥数学课程的德育功能，就需要数学班主任树立正确的德育和智育观念，充分挖掘教材中的德育元素。比如在《圆周率》知识讲解时，数学班主任就可以引入我国著名数学家祖冲之在计算圆周率过程中所做出的努力和尝试，以及其早于西方数学家1000多年就已计算出圆周率的值在3.1415926到3.1415927之间的突出成就。通过这个与教学内容有关数学名人故事的引入，小学生不仅可以对“圆周率”知识建立起浓厚的学习兴趣，从而保障课堂教学效率，更能够对我国数学学科的发展历程树立更高的崇敬心，同时在精神和情感层面受到我国古代数学家们不畏艰难条件、刻苦钻研高尚品德的鼓舞，从而引导小学生树立远大理想、民族自豪感和自信心。

三、融合分层理念，塑造健全人格

受到性格特征、兴趣爱好、受教育环境及经历等诸多因素的影响，小学生会在学习能力、思想境界、心理发展等各方面表现出明显的差异，而之所以要在兼顾课堂教学效率和德育教育成果的过程中渗透分层理念，就在于从根本上尊重小学生的差异化，这对于提高教学与德育有效性、促进小学生健全人格的塑造具有重要意义。

具体来讲，班主任需要首先全面了解学生们思想品德培养情况，而后以此为依据对学生们进行层次划分，并组织针对性的德育教学活动。比如针对思想品德基础尚未建立或者思想道德培养情况偏离了教学方向的学生，班主任应当重点帮助学生理解最基础的道德，进而培养最基础的思想道德修养。比如可以利用学雷锋日组织学生参加学雷锋主题活动，让学生在实践中真实感受助人为乐、无私奉献的优良品格。当小学生对最基本的品德修养建立了正确认知后，班主任就可以引导其接受更高层次的理想教育，比如爱国主义、民族精神、为社会主义现代化建设奉献等理想教育。这是因为，小学生是祖国的希望、民族的未来，只有树立远大的理想目标，才能继承和发扬中华民族的伟大精神，而这也是小学班主任德育和小学教育的根本目标。

结束语

总之，德育工作是小学班主任班级管理工作的重要内容，德育工作的实效性直接决定了小学生良好思想品德和综合素质的培养结果。因此，作为小学生知识增长、素养培养、个性塑造、价值观念养成过程中的重要领航者，小学班主任要积极承担这个重大的教育责任，针对学生的个性来采取针对性的教育管理方法，并将先进的管理理念融入到德育教育工作中，落实到管理工作的各个细节，在提升自身职业能力和职业素养的过程中，为学生个人综合素养与能力的提升搭建高效的桥梁。

参考文献：

[1]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师,2021(04):3-4.

[2]郑滕滕.德育工作的生活化发展--小学德育课程教学思考[J].情感读本.2018,(2).55.