“随风潜入夜，润物细无声”。音乐教育就是用这种潜移默化的形式，以它强烈的艺术感染发挥着独特的育人功能，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的，音乐教育是审美教育的重要组成部分，在审美教育的同时又融入了思想品德教育。通过音乐特有的形式、手段, 培养出高尚、完美的现代人，这也是德育教育所要达到的。所以，学校音乐教育要以乐辅德。　　

一、音乐教育在中学教育中具有特殊的意义。 　　

1、音乐教育是审美教育中的重要组成部分。“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量地、广泛地音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。正如贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花”。中学音乐教育是培养“爱乐人”的摇篮。

2、现代音乐教育的教学目标明确。音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段, 培养出高尚、完美, 追求善和美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。

二、中学音乐教育与德育的培养

1、进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的德育功能。　　音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，北京2022年冬奥会开幕式中，作为压轴演出的保定市阜平县44名山里娃组成的马兰花合唱团唱响《奥林匹克颂》，成为开幕式上最令人感动的一幕。当晚，伴随着阜平县山里娃演唱《奥林匹克颂》，奥林匹克会旗缓缓升起。91个国家和地区近3000名运动员在中国，见证了山里萌萌的虎娃“跃”上世界舞台，大声放歌，演绎迎春的天籁之音......感受着他们在这么大的国际舞台上那么自信，那么温暖的歌唱。看完开幕式演出，邓小岚老师感慨：“山里的孩子目光清纯，像天上的星星一样。他们的声音像天籁之音，对唱歌的热爱让人感动！”北京冬奥组委开闭幕式工作部部长常宇说：“我们希望通过艺术手段，向世界传递人类命运共同体的价值理念。”

 2、音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心。从音乐审美体验中获得了真善美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良──善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……”，充满了对美好生活的向往──美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。

3、对音乐教育者的要求。音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪律的，懂得善和美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改革，教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教于乐、寓乐于教。更要注重榜样的作用，用自己“爱乐”的行为、思想去感染学生，形成正确的、良好的学习音乐的氛围。

4、中学音乐教育与德育之间的关系 　　

①在教学内容与形式中收获德育。在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是中学生们是早已熟悉的，作品创作于1939年，距今已有83年的历史，但学生们唱起《保卫黄河》；聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。 冼星海在《我学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量。因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，写到我最后的呼吸为止”。朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚的态度。这些好的品德都是学生应学习的。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花──热爱祖国、热爱生活，追求真理。

音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。通过它特殊的艺术感染方式培养学生的道德、情操。使学生感受美、体验美。善和美从音乐教育中获得。

参考文献：

[1]李倩. 中学音乐教育与德育——论从音乐教育中获得真善美[J]. 吉林教育, 2020.