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1.现状与理论基础

机械设计能力是近机类专业学生的基本素质之一。然而，随着现代机械的快速发展，学生在机械设计基础学习上效果欠佳。问题的根本原因在于对机械设计基础教学仍偏向传统“以教师为中心”的教学模式，导致学生学习兴趣不高，缺乏知识再生能力的培养。

任务驱动式教学是建构主义学习理论的方法，强调学习是学习者对目标语建构和理解的过程。任务驱动教学是以解决问题、完成任务为主的多维互动教学，以学生为中心。学生需要成为真正的知识建构者，采用探索、发现式方法学习，主动搜集和分析相关数据，将学习内容与已知事物联系起来，并提出假设并努力验证。教师在此过程中应成为学生知识建构的助手，激发学习兴趣，帮助形成学习动机，创设符合教学内容的情景，提示新旧知识之间的联系，帮助学生建构当前知识的意义，鼓励他们自主探索、发现规律。

2.教学过程中存在的问题

（1）教学中对学生学习主动性刺激不够。

2020年以后的大学生经历了应试教育，养成了在教师指导下学习的依赖心理。他们通常只满足于听懂上课内容、进行课前预习和课后复习，难以超越教材和教学计划规定的范围。在课外很少主动查阅相关书籍。教学仍以课堂讲授为主，由教师选定教材，按章节逐一讲解，布置练习和作业，统一进行实验，学期末进行复习和考试，教学方式偏重知识传授，忽视了培养学生主动获取知识的能力。结果是学生变得被动学习，教师也变得被动教学，难以达到课程能力培养的目标。

（2）过于注重细节，主次把握不适当。

由于课程细节繁多，使得教师在教学中过分强调细节问题，而重要的设计思想问题成了次要内容。例如机械设计基础教学中的“速度”、“加速度”、“力”求解问题，该问题很容易使学生因一个小的问题而忘记了抓题目的实质要求，钻牛角尖，浪费时间与精力，影响学习效果，甚至对本课程产生厌倦和恐惧心理。

（3）缺乏有效的实践练习。

机械设计基础课程实践性极强，学习要进行大量设计实践。授课时间44-48学时左右，学生在动手能力等方面存在薄弱，缺乏设计经验。少量实验学时仅验证理论，缺乏综合性训练，难以培养学生解决问题的能力，需要针对性的训练以提升设计与创新能力。

（4）考核手段较为片面。

考核仍以笔试为主，而且不脱离选择、填空、计算等题型。这种考核形式单调、枯燥，无法反映出学生的实际设计能力，易误导学生埋头于书本知识，忽视设计与创新能力的培养。且在考试中关注的问题在实践中并不是重要部分，因此，考核手段与实践存在着一定脱节。

3.课程任务驱动式教学的改革措施

（1）激发学习兴趣

通过融合情景教学，创造良好教学氛围，缓解学生紧张压迫感，使任务驱动式教学更具吸引力。在改进过程中，针对任务驱动教学的相对静止与孤立特点，优化执行过程。例如，在平面连杆机构设计中设置孤立环节，制定基本特征课程方案，融合静态与独立方案，最大程度激发学生学习兴趣，充分发挥任务驱动在“机械设计基础”课程的作用。

（2）教学设计内容的创新

创设两类任务驱动式课程题目：针对性任务驱动题目由基本教学组成，以“任务”串联知识点；全面性任务驱动题目则聚焦整章设计，通过任务方案连接章节及知识点，搭建学生、章节、知识点的桥梁。任务驱动教学的核心是编写学习任务书，以培养自主学习能力为目标。首先，全面分析典型机械系统，将其作为全面性任务贯穿整个教学过程，强调机械装置的综合性，避免学生学习割裂。其次，根据实际情况分解成几个针对性任务，考虑学生理解能力，设置不同层次的知识点。这样有助于激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

（3）任务实施的过程考核和评价

学生完成任务后，教师组织总结评价，帮助学生归纳总结并优化解决方法。学生构建认知结构，通过教师分析评价，完善认知结构，实现教学目标。每小组代表发言，阐述分析解决问题的过程，教师点评总结，完成教学任务。评价注重知识与技能掌握，更注重学习过程中的变化和发展，包括积极性、自信心、实操技能、组织能力、交流和创新思维等。评价形式多样，如小论文、答辩、评比等，结合过程和结果评价，关注个体差异，激发学生自信心，提高实际能力。

4.总结

任务驱动是以学生为本的教学方法，以学生需求为出发点，核心理念为学生发展，持续探索任务驱动教学理论并结合实践获得成果。教学方法需不断创新，教师应注重科学教育方法，培养符合市场和企业需求的高素质复合人才。在任务驱动式教学模式应用中，仍存在学习兴趣激发不足和课程设计不统一的问题。为提升教学质量，未来需要全面激发学生兴趣，创新教学设计，推动任务驱动式教学改进。

参考文献

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基金资助： 大连海事大学2022年度校级教改项目、全国机械原理课程教学研究项目2022JYJG2003、教育部产学合作协同育人项目220506707192143和230822275907305
作者简介：孙昌国 男 1979.12  满族   籍贯：辽宁省大连市

单位：（大连海事大学船舶与海洋工程学院，辽宁大连 116026）

学历/职位：工学博士，大连海事大学船舶与海洋工程学院学院、副教授

研究方向：现代机械设计理论、摩擦学、表面工程