引言

作为高中化学教学中不可替代的重要组成部分，教学实验能够有效激发学生的学习热情，帮助学生理解化学定义，掌握化学知识，塑造学生求真务实的学科精神。由于各种原因，对于一些实验学生可能无法亲自参，不能通过实验验证实验结果，只能通过教材来记忆检测结论，而这违背了实验的初衷。微课的出现与应用可以较好地弥补传统实验教学的不足，让学生按照微课学习化学实验操作，提高学习能力，强化学习效果。

一、明确微课目标

科学设计微课是微课应用的基础和关键，唯有结合教学内容及学生的认知发展区科学设计高中化学微课，才能奠定化学微课在课堂上的应用价值。具体来说，高中化学教师必须要指向核心素养的内容、教学内容、教学重难点，结合高中生的化学知识掌握情况、认知思维水平、学习特点等，明确微课教学目标。例如，在教学“有机化合物”一章时，教师可按照上述原则，将微课教学目标设计如下：①观察物质的宏观形态，调动视觉、嗅觉，对物质的基本物理性质进行观察；②根据物质的微观结构，对其可能具备的化学性质进行预测，并解释原因；③物质在发生变化的同时，能量也在发生变化；④能够在学习中对化学变化进行分类，解释各种变化的特征、规律；⑤在学习中形成解决化学问题的思维框架，强化学生收集证据、分析推理、验证假设等素养；⑥在学习中发现化学问题，据此设计化学实验、完成实验操作并进行验证；⑦与学生进行交流和探究，借助合作等形式共同完成探究实验；⑧在实验探究学习中，养成独立思考、敢于质疑、勇于创新的精神，并尊重事实和证据；⑨在学习中形成强烈的安全意识、科学探究精神，以及绿色化学的理念等。

二、合理借助微课开展课前准备工作

微课的出现打破了单一的教学模式，这给化学学科的教学带来了新的视野。对于教师来说，微课的出现在一定程度上方便了进行课前准备工作。具体来说，教师可以根据课本呈现的重难点知识，通过网络平台进行相关资源的搜集与整合，从而较为准确地捕捉到教学的切入点，进而提高微课内容的针对性。对于教师来说，微课的出现对于自身教学能力的提升诚然是一个机遇，但是也面临着较多的挑战。其需要教师具有完善的知识储备，较为熟练地使用信息技术。在设计和制作符合自己学生的微课视频中，需要不断反思，根据学生的实际情况进行微课制作的不断优化，这对于教师来说也是一个成长的过程。利用好微课做好课前准备工作可以从以下几个方面入手：第一，教师应该高度重视微课的设计和制作，明确微课在化学课堂中应用的重要性，真正实现借助微课来缩短实际课堂教学的消耗时间。第二，设计和制作微课需要充分了解班级学生的化学学习情况，结合自身班级学生特点来呈现化学知识。第三，合理借鉴其他优秀的微课视频案例，通过与其他教师的学习沟通，提高自身的微课设计和制作能力。举例来说，在进行“金属知识”相关学习时，教师可以借助微课呈现的形式启发学生进行思考，让学生对于金属材料的相关资料进行阅读理解，从而实现对于金属材料的初步了解，进而掌握课程学习内容的大致脉络。

三、利用微课拓展课外知识，培养学生的学科思维

一般情况下，书本上的知识都是经过提炼的，是教育学者们确定的一些关键知识点，是为大部分学生准备的。但是，在教学中，教师往往发现，对某些知识的解读，必须依靠其他知识或信息的辅助，才能促使学生清楚地把握其本质，把握其意义。有鉴于此，在微课视频出现时，教师尽量利用微课视频拓展课外知识点，从而在深入掌握知识的阶段增强学生的学科思维。例如，学生在学习“硫酸”的基础知识时，教师可以利用微课视频展示硫酸在化肥、火药、医药品、防潮剂等领域的主要用途。鼓励学生了解硫酸在生活中的必要性后，对硫酸进行解读。在学生对硫酸的学习兴趣增加的同时，老师对硫酸的挥发物、强电解质、酸碱度、吸水能力、强氧化性等关键知识点一一进行了清晰的讲解，促使学生通过硫酸性质的学习重新理解其用途。教师在讲解“硫酸脱水”内容时，可鼓励学生根据微课视频，掌握硫酸对动物和人的不良影响，塑造适当有效的化学意识和思维。又如，学生在学习“富集在海水中的元素——氯”的基础知识时，教师可以通过实验研究和微课视频两种方式，促进学生掌握实验室中的氯生产的装置与原理，激发他们对氯离子检测的兴趣。学生掌握氯的一些化学知识点后，教师可以利用微课视频清晰解读由氯的性质所产生的84消毒液和洁厕灵的使用说明书，鼓励学生观看此视频，掌握化学学科价值。

四、课后复习阶段

化学是一门以实验为导向的学科。要提高学生的化学综合能力，教师应引导学生积极参与化学实验，使学生全面掌握化学实验技能，积累丰富的实践和实验经验。合理利用微课，可以帮助化学实验课程实现高效率，遵循化学的发展规律，完善实验前、中、后，进一步提高学生的思维。从而激发学生对实验课的热情，提高教师的实验教学水平。为此，在课堂教学中，教师要讲解教学内容，总结教学难点和重点。课后复习阶段，教师补充教学指南、教案、微课视频中不完善的部分，精简后发给学生。学生浏览老师发来的教材后就可以完成作业练习，不清楚的部分可以通过微课视频及时补充。

结束语

教育现代化背景下，建立在信息技术之上，以视频作为载体的微课已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并彰显出显著的应用价值。但在教学实践中，受多种因素的影响，微课在高中化学课堂教学中依然存在诸多问题。唯有遵循一定的原则科学设计微课，并将其科学合理地应用到课堂导入、重难点分析、理论联系实际、实验教学、课后复习中，才能充分发挥微课的教育价值。

参考文献

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