引言：

财务机器人被定义为用于财务任务的自动化系统，在简化和自动化各种会计流程方面发挥着关键作用。其功能范围从数据输入到复杂的财务分析，大大减少了手动工作量。在中职学校，财务机器人的出现引发了对会计事务的重新评估。传统的会计事务课程正在接受挑战，以纳入与财务机器人相关的技术进步。学生应掌握这些自动化系统的复杂性，以满足行业不断变化的需求。

一、中职会计事务专业现状分析

（一）现行课程架构与教学模式

1. 传统会计实训课程的特点

中职学校现有的会计课程结构和教学方法的特点是传统方法，强调手工过程。这些课程通常侧重于基本的会计原则，严重依赖手动数据输入和计算。技术的实际应用，特别是财务机器人，明显缺乏。该课程倾向于优先考虑理论理解，而不是使用自动化工具的实践经验。因此，学生可能缺乏对当代会计实务的接触，从而在他们的技能和行业期望之间造成差距。随着财务机器人成为该领域不可或缺的一部分，迫切需要重新审视和改革当前的课程结构，以更好地为学生提供现代会计实务所需的技术。

2. 学生对财务机器人的了解程度

在中职学校，学生对财务机器人的理解是有限的。许多学生对财务机器人的作用和功能缺乏深刻的理解，因为这些技术往往被排除在传统的会计课程之外。意识上的差距阻碍了学生掌握财务机器人对当代会计实践的变革性影响。鉴于自动化的日益整合，提高学生的理解对于他们未来在财务行业的成功至关重要。解决这一缺陷需要有针对性的教育干预，让学生熟悉财务机器人的概念、应用和影响^[1]。

（二）行业需求与人才培养的差距

1. 财务行业对财务机器人应用的需求

财务行业对财务机器人应用的需求不断升级，凸显了行业要求与中职学校人才培养之间的巨大差距。财务机构越来越多地寻求由财务机器人推动的简化和自动化流程，以完成从数据输入到复杂分析的各种任务。该行业对这些技术的依赖需要一支善于将财务机器人集成到日常运营中的劳动力。然而，目前中职学校的培训环境并不能充分满足这一需求，使毕业生无法满足行业期望^[2]。

2. 学生在实际工作中面临的挑战

在中职学校攻读会计事务的学生在实际工作中遇到了明显的挑战。传统课程对财务机器人的接触有限，使学生对财务行业的技术需求毫无准备。因此，毕业生可能难以融入越来越依赖自动化流程的工作场所。

二、中职会计事务专业实训课程改革路径设计与实践

（一）教学目标的重新设定

1. 培养学生熟练运用财务机器人的能力

中职学校会计事务专业实训课程改革中教学目标的重新设定，优先培养学生使用财务机器人的能力。目标是确保学生不仅了解理论方面，而且能够熟练利用财务机器人完成各种会计任务。这一战略目标旨在弥合传统会计实务与财务业当代需求之间的差距，其中自动化和技术，尤其是财务机器人，发挥着举足轻重的作用。通过强调实践技能，学生能够更好地满足行业期望。

2. 提高学生解决实际问题的能力

作为中职学校会计事务专业实训课程改革的一部分，有意识地努力提高学生的解决问题的能力。重新定义的教学目标侧重于提高实践技能，使学生能够有效地应对现实世界的挑战。通过结合实践经验和案例研究，目的是培养学生解决问题的思维方式，使他们能够将理论知识应用到实际场景中。

（二）课程内容调整与拓展

1. 引入财务机器人相关知识

在中职学校会计事务专业实训课程中，课程内容的调整和拓展包括了一个关键要素——引入财务机器人相关知识。这需要对财务机器人在会计领域的功能、应用和影响进行全面的了解。学生将更深入地了解这些技术如何实现财务流程的自动化，从而丰富他们的理论基础和实践技能。扩展的课程满足了财务业不断变化的需求，确保学生精通重塑会计实践的技术进步。这一调整使课程内容与行业趋势保持一致，弥合了传统教学与现代工具之间的差距。

2. 设计实际案例，涵盖财务机器人应用场景

作为中职学校会计事务专业实训课程全面改革的一部分，有意识地设计了涵盖财务机器人多样化应用场景的实践案例。这些案例为学生提供了实践经验，使他们能够将理论知识应用于现实世界。通过模拟财务机器人不可或缺的场景，学生对其实际应用有了细致入微的理解。目标是弥合理论概念与财务业动态性质之间的差距，培养批判性思维和解决问题的能力。这种战略方法确保学生不仅熟悉财务机器人的理论方面，而且还精通驾驭各种场景。

（三）教学方法与手段创新

1. 使用虚拟实验平台模拟财务机器人操作

中专学校会计事务专业实训课程的教学方法创新，包括结合虚拟实验平台，模拟财务机器人操作。这种策略方法允许学生参与逼真的模拟，为练习和完善他们操作财务机器人的技能提供一个受控的环境。虚拟实验平台促进了动手学习，使学生无需物理设备即可熟悉财务机器人的功能和应用。这种创新方法增强了整体学习体验，促进了对如何在各种场景下驾驭财务机器人操作的更深入理解。通过虚拟模拟利用技术，学生可以弥合理论知识与实际应用之间的差距。

2. 开展实地参访，了解企业实际应用情况

为加强中职学校会计事务专业实训课程，创新做法包括实地考察，深入了解财务机器人在企业中的实际应用。这些参观为学生提供了直接接触现实世界商业环境的机会，使他们能够观察和了解财务机器人如何融入日常运营。通过亲眼目睹在各种行业环境中的实际应用，学生可以深入了解与使用财务机器人相关的挑战和机遇。这种实践经验促进了对财务机器人在不同企业中的作用的全面理解，使学生能够适应财务行业的多样化需求^[3]。

（四）师资培训

在中职学校会计事务专业实训课程改革中，师资培训是一个关键方面。认识到教育工作者需要有效地提供财务机器人的内容，因此为教师提供了相关的培训课程。这些课程为教师提供必要的知识和技能，以熟练地教授财务机器人的复杂性，确保他们能够有效地将实际应用和理论概念传达给学生。

三、结语

实践证明，中职会计事务专业的实训课程改革路径有效弥合了学生与行业要求的差距。通过注重财务机器人应用、实际案例设计和创新教学方法，学生不仅提高了对现代会计实务的理解，还培养了解决问题的实际能力，为未来成功在财务领域奠定了坚实基础。

参考文献：

[1]邱素娥. 财务机器人背景下中职会计教育改革[J]. 环渤海经济瞭望, 2023, (10): 126-128.

[2]周哲. 智能时代中职会计事务专业课程教学改革[J]. 亚太教育, 2022, (24): 111-114.

[3]唐乐群. 中职会计课堂教学模式改革探究[J]. 试题与研究, 2022, (30): 129-131.

黄明珍，女，1990年3月，广西贺州，汉，本科学士，研究方向：中职学校会计事务，邮编：542899

课题：2022年度广西职业教育教学改革研究项目（GXZZJG2022B131）《财务机器人发展趋势下中职学校会计事务专业的“三教”改革实践与研究》