小学班级管理中如何发挥家庭教育的优势

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周春香

山东省青岛市即墨区第三实验小学

摘要

小学生日常主要活动场所为学校和家,接触的主要为教师、同学和家人。对于家庭教育来说,其能够对学生的生活技能、心理情感等方面产生积极影响,而对于学校教育来说,其能够对学生的人文素养、文化水平、思想观念等方面进行有效干预。两者有机结合,可进一步为学生的全面发展提供有力条件。但现阶段两者教育配合不足,相关方面还有待完善,需要加大关注度,切实为学生考虑,以贴合学生发展需求的方式制定配合策略,突显家庭教育及学校教育的真正价值作用。基于此,本篇文章对小学班级管理中如何发挥家庭教育的优势进行研究,以供参考。


关键词

小学;班级管理;家庭教育;优势

正文

引言

小学阶段,家庭教育是不可忽视的重要部分。小学教师既要承担教书育人的职责,又要积极协助开展家庭教育,帮助学生形成良好的行为习惯,实现家校共育。本文通过对家庭教育在小学教育中的价值及实施策略展开探讨,希望对当下的小学教育有一些启发。

一、小学家庭教育与学校教育配合的重要性

对于小学生来说,其所受到的学校教育较为统一,但小学生的家庭环境、家长素质水平等方面都存在一定差异,这种情况下导致小学生所接受的家庭教育并不一致。对于一些素质偏低的家长或教育思想有误的家长来说,其所采取的教育方法及教育态度不合理,无法对学生的身心健康起到有效教育,同时这些家长也难以与教师进行沟通,甚至与学校教育产生冲突,影响学生的学习与发展。若两者教育能够有机整合,加强配合力度,教师能够通过合理的交流沟通对家长的错误思想进行纠正,也能够为家长提供相关教育方法。同时家长也能更积极地听取教师的建议和协助教师完成相关教育工作,以增强对学生的整体教育效果。所以现阶段学校及教师需要针对以上存在的配合问题进行分析,并明确其配合重要性,以根据学生的需求等条件制定配合教育对策。

二、现状分析

(一)家校沟通配合内容及方式固定单一

应试教育影响下,学校与家庭更注重学生的各科成绩,对学生的心理健康、行为习惯等方面并没有过多关注。在日常沟通配合中,也只是讨论学生的成绩、课堂学习态度、课后学习表现等,整体沟通内容过于单一。同时学校与家庭的沟通配合方式也较为固定,以往基本以家长会为主,且沟通过程中基本以教师将学生的成绩情况进行汇报,家长接收并以批评等不恰当的方式对孩子进行教育。

(二)过度溺爱

有一些家长,对孩子太过溺爱,对孩子的关怀可谓是无微不至,当孩子犯错的时候不是及时做出教育加以改正,而是偏袒维护,以“孩子还小”作为说辞来将孩子的错误掩盖过去,或者不让孩子受到一丝一毫的锻炼,让孩子对于外界困难的承受度不能得到提升。温室中的花朵最终只能存在于温室,而不像野外的花朵一样可以承担风吹雨打,孩子终究需要得到成长,对世事的对错具有分辨能力,在性格、能力等方面都需要得到提升,而溺爱是一把温柔的刀,它在无形当中会将孩子的未来斩断,一个连自主能力都没有的孩子,又怎么会有美好的未来呢?

三、小学班级管理中如何发挥家庭教育的优势

(一)营造良好的家庭氛围

在孩子成长过程中,良好的家庭氛围对于孩子乐观自信性格的养成以及适应社会能力的培养有着非常紧密的联系,所以小学教师要引导家长重视家庭教育,要通过实际行动为学生创设好的学习生活环境,引导家长为孩子营造温暖和谐的家庭氛围。首先,家长要不断提高自身素质,不断更新教育理念,不断丰富新鲜知识,让自己的理念与时俱进,经常陪伴孩子,与孩子共同参加有益的社会活动,在这过程中经常给予孩子支持和认可,让孩子从家长那里汲取积极的能量。其次,当孩子对某一事物感兴趣时,家长要给予尊重与支持,帮助孩子合理安排自己的时间,在保证自己学业不受影响的情况下,充分发展自己的爱好。只有对孩子给予充分的尊重和支持,才能营造自由、平等的家庭氛围,才能帮助孩子养成独立深入的思考习惯,形成健康向上的人格。

(二)转变传统的教育观念,提高孩子的综合素质

如今,学校越来越关注学生综合能力的培养,学生具备基础知识的同时,还要具有高尚的品德,以及良好的创新能力和思维能力。作为一名小学教师要认识到“五育”的重要性,引导家长关注孩子综合能力的培养,不要过于重视孩子的学习成绩,以便正确理性全面客观地评估和看待孩子。首先,小学教师和家长要正确看待学生的学习分数,每个孩子都有独特的闪光点,都是独一无二的个体,存在个体差异性。教师和家长要引导孩子多元发展,要释放孩子的天性,培养孩子良好的性格和品质。其次,小学教师要关注孩子的行为习惯,要引导家长在家庭教育中形成好的家风,能够尊老爱幼,具有正确的人生方向,这样才能促进孩子的全面发展。

(三)建立家庭考核表,“自评与互评”相结合

为促进小学学生在家庭中生活自主管理的提高,家庭成员可以相互商量,建立家庭考核表,列出家庭自主管理细则与评分标准,采用“自评与互评”的方式进行,以一周为一周期,时间过长或过短,效力都会降低,还可以与奖惩措施相结合。在此过程中,应该以小学生为主体,同时鼓励家庭成员的多主体参与,评价过程应该是开放的、民主的、动态化的。家长需规范自己的言行,以身作则,言出必行,在自评的同时也接受小学生的监督与检验。小学生在监督其他家庭成员的同时,也要对自我行为进行矫正,这有助于培养小学的批判意识,提高小学生的生活自主管理能力。

结束语

对孩子的教育不能简单粗暴,在小学的家庭教育中,对日后学生的行为和性格都有着决定性的作用,只有巧妙的教育孩子,以正确的方式培养孩子,才能对孩子的健康成长和能力的提升起到推动性的作用。此论文就小学教育上提出了几个常见的问题,并且给出了相应的对策。其实教育孩子也并不是那么困难的事情,所谓人性本善,只要家长付出足够的耐心和细心,言传身教,陪伴关怀,培养出一个在各方面都很优秀的孩子并不是什么困难的事情,虽然家长做出的每一个选择都可能影响到孩子,但是只要正确的进行指引,慎重对待,孩子都会得到健康的成长。

参考文献

[1]周瑞强.小学班级管理中如何发挥家庭教育的优势[J].新课程,2022(01):226.

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[3]魏万红.探究在小学班级管理中如何发挥家庭教育的优势[J].新课程,2020(20):234.

 


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