生物学科作为一门实践性极强的科目，要求学生通过亲身实践来深入理解知识点。因此，将劳动教育与生物教学紧密结合，不仅可以增强学生的学习兴趣和动手能力，更能培养他们的劳动观念和团队协作精神。本文将深入探讨如何有效地将劳动教育融入初中生物教学，并提出具体的实施策略和方法。

一、劳动教育与生物教学的内涵和价值

（一）劳动教育的内涵和目标

劳动教育是培养学生综合素质和实践能力的一种教育形式，其内涵包括传授实用技能、培养创新能力和提高社会参与能力。劳动教育旨在通过学生亲身参与实际劳动活动，使他们在实践中获取知识、锻炼动手能力以及培养解决问题的能力。其目标是培养学生成为具备实践能力、创新精神和社会责任感的现代公民。通过劳动教育，学生能够将所学的知识应用于实际生活中，增强对劳动的尊重和理解，为未来的职业发展打下坚实基础。

（二）生物教学的内涵和目标

生物教学是指在学校教育中专门对生物学科进行的教学活动，其内涵包括传授生物学知识、培养科学研究能力和提高生态环境意识。生物教学旨在通过系统地讲授和实验探究，帮助学生了解生命现象的规律、结构和功能，并培养他们对生物多样性、生态平衡及人类与自然的关系的理解^[1]。其目标是培养学生成为具有生物学知识背景、具备科学素养和环保意识的公民。通过生物教学，学生能够认识到生物科学在人类社会发展中的重要性，增强对生命的尊重和保护意识，为未来的科学研究和环境保护做出贡献。

（三）劳动教育与生物教学的联系和互补性

生物教学可以帮助学生认识到生物是地球上非常宝贵的资源，学会尊重和保护生命。而在劳动教育中，学生也可以通过种植、养殖等活动来参与生物保护工作，增强他们的环保意识和责任感。劳动教育和生物教学的互补性也体现在培养学生综合素质方面，劳动教育注重培养学生的实践能力、创新精神和团队合作精神，而生物教学则重视培养学生的科学思维、观察力和解决问题的能力。通过两者的结合，可以全面培养学生的多方面素质，使其成为具有实践能力和科学素养的全面发展的人才。

二、促进劳动教育与生物教学深度融合的策略和实践

（一）课堂上的实践操作

劳动教育与生物教学的融合教育，可以在课堂上进行实践。一方面，可以通过设计相关实验和观察活动，引导学生亲自动手进行科学实践^[2]。另一方面，在实践操作中还可以鼓励学生参与团队合作，通过分组合作，让学生相互协作，共同完成实践任务。

1、制作细胞模型

（1）材料准备：让学生自行收集制作模型所需的材料，例如超轻粘土、彩纸、种子等。

（2）分组合作：将学生分成小组，让他们合作完成模型的设计和制作过程。

（3）创意设计：鼓励学生发挥创意，使用多种材料来展现细胞结构的特征。例如，可以使用绿豆制作叶绿体，芸豆模拟细胞核，大米模拟线粒体等。

（4）文字说明：让每个小组为他们的模型设计提供文字说明。

（5）陈述展示：每个小组在完成模型后进行展示，介绍他们的模型设计思路，以及各个结构的功能。

2、蔬菜无土栽培

（1）活动内容：利用常见的蔬菜进行无土栽培，理解不同植物的生长需要的无机盐种类和数量各不相同，并在培养过程中观察和记录植物的生长情况。

（2）材料用具：玻璃瓶或矿泉水瓶子，合适的植物营养液或自配的营养液，不同品种的常见蔬菜。

（3）过程：①了解蔬菜生长需要的无机盐种类和数量，配制营养液。

②把营养液倒入瓶中，把蔬菜固定，使蔬菜的根部或茎部浸入营养液中。

③把装置放在光照充足的地方，定期观察植物的生长情况。

（4）活动达成目标：通过活动加深对无土栽培的理解，同时培养孩子善于观察和研究的能力。

通过学生的实践活动，可以使劳动教育和生物教学相互交融，为学生提供更具有实践性和体验性的学习机会，从而提高动手操作技能以及合作精神。

（二）劳动纳入课程体系

为了实现劳动教育与生物教学的深度融合，可以将劳动纳入课程体系中，为学生提供更多实践机会。例如，可以开设每周一次的生物实践社团课，让学生通过参与劳动来加深对生物知识的理解。学生可以参与各种与生物相关的劳动活动，如松土、除草、播种、浇水、施肥、间苗、果脯制作等。这些活动让他们更好地理解生物学的原理和应用，可以充分发挥劳动教育和生物教学的优势，提高学生的综合素质和劳动意识。

（三）创设实践环境

为了实现劳动教育与生物教学的深度融合，学校需要积极创设实践环境。例如，学校可以将花园改造为农圃，可以利用学校的边角地方开发成学生的实践基地，还可以和周边的种植基地合作教学。这样的实践环境可以为学生提供亲身参与劳动的机会，同时让他们在实践中学习生物知识。

（四）培养劳动习惯

在日常教育中培养学生的劳动习惯也是促进劳动教育与生物教学的深度融合的有校方法。可以布置适量的家务劳动作业，让学生在家中参与到家务劳动中，如尝试用生物学分类法对衣柜、厨房内的物品进行类，打扫卫生等，这不仅可以培养学生的劳动习惯，还能让他们理解到劳动的辛苦和价值，提高他们的综合素质和劳动意识。

三、结语

劳动教育与初中生物教学深度融合对学生的发展有巨大的价值，这种融合不仅有助于学生更好地理解和掌握生物知识，同时也能培养他们的实践能力和团队合作精神。通过实践活动学生可以亲身体验劳动的乐趣和意义，培养学生热爱劳动、热爱生活的品质。在未来的教育实践中，应进一步探索劳动教育与初中生物教学的深度融合，培养出既具备理论知识又具备实践能力的优秀人才。

参考文献

[1]林小明. 在农村初中生物教学中培养学生核心素养的策略研究[J]. 甘肃教育研究, 2023, (11): 66-68.

[2]谭秋嵘. 新时代下加强初中劳动教育路径探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2023, (06): 67-69.

[3]郑舒文. 劳动教育在初中生物教学中的有效渗透策略[J]. 亚太教育, 2023, (01): 86-88.

本文属2020年度湖南省教育学会“十三五”教育科研课题《城区初中劳动教育课程开发与实践研究》(课题编号“A-150”)和2023年度长沙市教育科学“十四五”规划课题《初中生物与劳动相融合的校本实践研究》(课题编号“CJK2023108”)的阶段性研究成果。