一、课堂导入概念与效用

（一）课堂导入的概念

课堂导入是教师在启动教学之前，有意识地运用各种教学技巧，迅速地将学生的注意力聚焦至课堂之中，让学生迅速沉浸于学习状态中，成为进行课堂教学的有效手段。

（二）课堂导入的作用

成功的课堂导入乃课堂教学中的关键环节，因其与整体班级的学习氛围紧密相联，且对所有后续教学环节的顺利实现具有举足轻重的影响。课堂导入在日常教育活动中发挥以下主要功能：1. 引聚注意力。在课程开始之际，学生难以迅速将注意力集中至课堂之上，而教师对课堂精彩的导入则可轻而易举地吸引学生对课堂的关注，奠定顺利进行学习任务和教育的坚实基础。2. 激发学习兴趣。“兴趣即最佳导师。”若教师在教学过程中能够激发学生对学习的深厚兴趣，其学习效果必将显著提升。导入乃一堂课的序幕，教师在新课程启动前激发学生的学习兴趣与学习动机，有助于更好地帮助学生进行课程学习。3. 建立新旧知识关联。中学历史教材中的每一章节、每个单元的知识并非孤立存在，而是具备一定的逻辑系统与联系。教师在课程导入过程中在新知识与旧知识之间架设桥梁，助学生巩固旧知识，有助于实现学生对旧知识的正迁移。4. 引导学习思路。每一堂历史课程均有独特的任务和学习目标，在新课程启动之前，导入将协助学生全面了解学习所需知识并指引学习路径。

二、初中历史课堂导入现状

（一）课堂导入方式单一

中学历史课堂中不同年龄的教师通常采用不同的导入方法，但都存在着方法单一的问题。例如，经验丰富且年龄较大的教师经常选择评论导入方法来导入课程。长此以往，将会逐渐消磨学生的学习热情。一些年轻教师倾向于使用多媒体设备开设新课程。多媒体导入方法的优点是新颖，令人兴奋，并且能够快速地激发学生的学习兴趣，但是该方法不适用于复习课。因此，教师必须根据不同的教育内容，目标和学习条件灵活地改变课堂导入的方式。

（二）课堂导入时长不适当

将课堂导入时间调整为1～3分钟以内是合理的，教师可以节省更多时间进行新课教授。有些教师的课堂导入过程通常只用一句话就涵盖了，这样做的时间安排太仓促，导致课堂效果不佳。还有一些教师播放短片或歌曲时，播放时间过长、上课时间过长，这样的时长对于学生而言当然是不堪重负的。

（三）课堂导入的忽视

在现实历史课堂中，大多数人受到“以考试为中心”的思想的长期影响，将更多的时间关注学生的分数方面，忽略了课堂导入环节的重要性。尽管有些教师意识到了导入在他们班上的重要性，但是只有在教授公共课时，他们才有意识地花时间去进行精心的准备，因此导入成了只存在于公共课的一大亮点。

 三、课堂导入的问题分析

（一）导入设计不精细，教师缺乏导入设计意识

在设计教育时，教师通常会花费更多的精力和时间来教授目标和教学环节，导致课程导入的内容简短单一，缺少实质性的内容和课堂重点。另一方面，还有的教师过于重视导入的形式化，课堂导入的内容过于“花哨”，篇幅长而冗杂，缺乏对课程内容的联系。

（二）教师缺乏课堂控制能力

在课程开始时，课程导入通常需要1～3分钟。在每堂课的开始，学生的注意力都集中在新课上。但是，由于某些教师的教学经验不足，无法准确地控制导入时间和正式上课的时间。导致课堂导入的时间过长或过短，这都不利于提高学生的学习效率和课堂的教学效率。

（三）传统应试教育影响较大

在新课程改革的背景下，课堂教学已从以提供知识为主要目的逐渐转变为培养学生的能力，但是在实际教学过程中，成绩仍然是学生学习水平和教师教学能力的衡量标准。教师常常习惯于在课堂导入中增添与考试内容有关的习题，要求学生进行课前小测、课前预习等。这样的教学方法虽然有利于加深学生对新知识的初步印象，但是长此以往会致使学生产生学习的倦怠感，害怕学习新知。

 四、初中历史课堂导入开展策略

（一）历史故事导入

随着时间的流逝和历史的发展，人们讲述了许多有趣而神秘的历史故事，并且由于时间的不可逆性，这些历史故事变得更具吸引力和探索性。因此，在中学历史教育中，教师可以将这些历史故事作为课堂的导入内容来激发学生的学习兴趣，以这样的方式提高学生的学习效率，加深他们对历史的热爱之情。

（二）史料导入

与语言苍白的简单导入相比，历史数据的实际导入可以提高学生的历史认同并激发学习兴趣。因此，在历史课程开始之前，教师可以收集尽可能多的历史数据，选择有趣的故事作为课程的导入内容，其余与课程相关的信息可以显示为拓展内容。这样，不仅可以提高学生在课堂上的热情，而且可以拓宽他们的视野，帮助他们培养历史素养。

（三）视频影像导入 

随着时代的发展，与历史有关的影视作品不断出现。影视作品与历史教育的结合，可以有效地提高学生对枯燥的历史过程的刻板印象，增加历史课的兴趣和层次，丰富历史教育的内容。因此，教师可以选择与历史主题相关的电影和电视作品，并在课前播放给学生。以这样的方式提升学生对历史课堂的兴趣，为学生提供不同的课堂体验，有助于提高学生的学习效率，拓宽学生的学习思路。

（四）音乐导入

“音乐是生活中最大的快乐。”从心理学的角度来看，学生在听歌时会感到舒适和快乐，从而激发他们对学习的兴趣。因此，教师在课堂导入时播放与历史课堂内容有关的歌曲，可以创建良好的教学环境，并极大地提高学生的学习兴趣。例

五、结语

 有效的导入不仅是教学内容的延伸，而且加深了学生对学习内容的理解和提高了学生的学习兴趣，在满足历史教育新课程改革的要求的同时也实现课程目标。在中学历史教育中，教师可以利用悬念、生活经验和戏剧性的介绍来进行课堂导入，让学生对历史课堂的内容更感兴趣，从而使学生在课堂上学到更多，在授课过程中，可以根据历史课程内容为学生设计相应的课程导入方法，使学生更快进入历史课堂学习状态。

参考文献

[1] 柴雅珂.初中历史课堂导入现状与策略研究[D].河南大学,2016.

[2] 张艳.初中历史教学中的趣味性导入方法分析[J].才智,2017(09).