引言

在高中物理课堂教学中融入核心素养，制订出符合学生认知规律的教学方案，是促进学生学科素养提升的基本保障，更是进一步强化高中物理整体教学质量的有效措施。教师应以学生学情为基础，注重课程目标与核心素养目标的融会贯通，设计出科学新颖的教学方案，保障物理课堂教学的全面性和科学性，引导学生基于核心素养解决物理问题，切不可为了呈现素养培养而生搬硬套，在课堂中加入不必要的环节，这样不仅导致师生负担增加，而且使课堂显得累赘。本文将以核心素养为导向提出具体教学策略，希望为一线教师提供一定的参考。

一、高中物理教学中培养学生核心素养的重要性

学生在学习物理时，单纯的将物理看做是一门学科，把物理的学习看做是学习任务完成的一部分，但对物理深层次的意义并未了解，对于物理能够帮助人们更好的认识和改变世界的观念并不知晓．教师的教学不能仅以学科的得分能力为主，要帮助学生树立正确的物理观念，让学生自主的学习、真正的了解物理知识，并能够充分的应用，将以往传统的物理观念摒弃．教师在教学时，首先要将物理观念的培养作为重点的教学内容，抱着为学生的命运负责，为学生的未来着想，将新课改的核心内容铭记于心，让课堂内容的学习不局限知识的传递，要注重学生对学习观念的把控;其次，教师对学生要明确学习物理的根本意义，将物理的原理和内涵充分的剖析，并引导学生在学习时，充分的理解和掌握物理知识所要表达的深层次意义;第三，教师要让学生将学习态度端正，明确教学目标和学生的学习目的，培养学生正确的价值观，从而树立学生良好的物理观念，并帮助其更好的运用、感知和理解物理，使物理的学习和应用更加的丰富多彩．高中物理教学中培养学生的核心素养，首要任务就是让学生充分的理解物理的内涵，让学生能够充分的体会到物理学科的魅力．通过物理科技、物理成果的研发等来实现物理所表现出的魅力，再者深入的讲解物理知识，让学生明白和掌握物理的研究来之不易，去体会科技创新和实事求是的精神，将学生学习物理的核心素养充分提升．

二、高中物理教学中培养学生核心素养的策略

（一）通过引导教学培养学生分析能力

就传统物理课堂教学来说，很多时候都是教师在讲台上讲而学生坐在下面听，这种授课方式很难激发学生探究物理的兴趣，也很难彰显学生的学习主体地位。另外，在这种教学模式下，学生也很难始终保持专注，并且部分物理知识点是比较难理解的，学生很可能会出现走神的情况导致课堂教学效率低下。另外，物理学习更重要的是要培养学生对知识点的运用，而非简单地记忆、背诵知识点。那么，教师就需要进一步创新教学方法，利用更新颖、更有效的教学方式去活跃课堂氛围，给予学生更多的展现自我的机会，在其中能够掌握学生具体学情，并深入进行指导。例如，当高中物理教师在讲解《万有引力定律》时，可以先不讲解公式，而是结合前面所学过的知识点，让学生自主探究月球绕地球做匀速圆周运动时的向心加速度和地球表面做自由落体运动产生的加速度，从而进一步印证此规律满足万有引力，让学生对于万有引力有更深刻的把握。教师通过引导学生自主探究来提升学生的分析能力和独立思考能力，改变了教师讲学生听的模式，让学生真正参与到物理课堂学习中来，也给了学生更大的自主权和选择权。同时，这种教学模式也让学生对于物理学习产生了更加浓厚的兴趣，进一步提升学生的探究欲。因此，在实际教学当中，高中物理教师可以多多引导学生，进一步培养学生的分析能力以及核心素养，养成学生独立探究难题的良好习惯。

（二）开设实验环节，切实提升学生的实验探究能力

为了让学生真正理解并掌握所学的物理知识，教师不仅需要在平时的课堂教学过程中向学生讲解一些基础的理论知识，还需要适当地增加一些实验环节，依照教材内容为学生设计一些具体的探究性实验活动，并鼓励学生积极参与，从而有效培养学生的动手操作能力和实验探究能力。以“实验：探究加速度与力、质量的关系”教学为例，在课堂教学初期，教师可以采用课堂设疑的方式向学生提出问题“如果某个物理量和其他物理量之间存在着一定的关系，那么要想分析和研究这个物理量和其他物理量之间的关系，我们该如何进行？”让学生联系上节课所学知识进行回答，以此帮助学生初步明确如何采用控制变量的方法进行此次实验的探究活动。随后，教师可以从实验的准备入手，让学生试着以小组为单位思考和解决“我们应该采用什么样的方法研究加速度与力、质量之间的关系？”“此次实验活动需要准备哪些实验器材？”“在实验开展期间我们需要注意些什么？”“实验该如何进行下去？”等问题，让各小组的学生在合作解决这些问题的过程中确定具体的实验探究方案。最后，教师可以让学生严格按照小组所设计和制订的实验探究方案动手进行此次“探究加速度与力、质量的关系”的实验，要求各个小组的学生将此次实验的过程和实验的结果进行记录、整理和总结，并以表格的方式直观地呈现出来，在全班进行分享和展示，帮助学生更好地厘清并掌握加速度与力、质量之间的关系，切实提升学生的动手操作能力和实验探究能力。

结束语

基于核心素养导向下的高中物理课堂，要求教师立足课堂，根据学情，以学生的终身发展为目标，采取不同的教学策略，以不同的教学方式培养学生的综合素质，使学生养成用物理思维解决问题的习惯，帮助他们树立正确的科学态度，让他们在潜移默化中建立物理学科核心素养。

参考文献

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