引言

课堂教学评价作为课堂教学中的重要一环，对学生的“学”和教师的“教”具有很强的指导作用。但在实际教学中，很多高中数学教师对教学评价重视不足，难以发挥教学评价的积极作用。为此，高中数学教师必须以新课程理念为指导，运用多元化评价方法，激励学生的学习自觉性和主动性。

一、教学评价在高中数学教学中的重要作用和意义

教学评价工作在教育教学中有着重要的作用，在高中数学中尤其应受到重视。首先，高中数学内容较高中更复杂，也更专业化，不少学生进入高中后感觉学习数学越发吃力，甚至隐约有后劲不足的迹象。这就要求教师能采用合适的教学评价，鼓励学生克服困难，为学生打气加油，给学生不断提供学习的精神食粮。其次，合理的教学评价方式能调动学生的学习自觉性，不需要教师督促，学生也会学会主动思考问题、解决问题，甚至在遇到难题时，还会自己想办法解决，如采用小组合作方式、探究方式等进行学习，从而有效提高学生的学习效率。最后，正确的教学评价对数学学习兴趣的培养很有帮助，能调动学生学习数学的主观能动性，对学生学习数学的能力和思维能力的发展有深远影响。在开展教学活动时，教师应对学生进行正面的、合理的评价，调动学生的大脑思维，从而提高高中生的数学能力。

二、实现高中数学有效教学评价的策略探究

（一）设置多元化的评价主体

教学评价并不仅仅是教师的事。当然，不可否认的是教师对学生的评价、对学生的影响是最有力度的，教师对学生正面的评价可能会让学生开心一整天，从而发愤图强，也有可能某天教师对学生进行了负面评价，导致学生对自我产生怀疑，或者重新规划了自己的学习之路。以上都是有可能发生的事，也足以看出教师评价对教育教学有着重要的意义。但除此之外，我们的评价主体就没有了吗？当然不是。高中生已经进入了新的人生阶段，他们的生理发育和心理发育都更完善，很多事情已经有了自己的理解和想法。而且同为青少年，他们的思维会更接近，对方是如何思考的、应该如何有效激励，他们更有体会，就他们自己而言，获得同龄人的交流和肯定也更有意义。因此，在教学中要做好教学评价可以实现教学评价主体的多元化，教师评价学生、学生评价学生以及学生自评等都是不错的评价方法。

（二）改革高中数学教学评价方式，及时反省教学工作

传统的高中数学教学评价方法大多是学生自我评价和教师自我评价。然而，这种评价方式并不能让教师更好地理解学生如何掌握当前的数学知识，不仅看不到对课堂教学的真实想法和感受，也看不到自己教育中的不足。因此应该改变传统的教学评价方式，采用学生互评、互评等多种评价方式此外，您可以指定一个增长包和一个学生学习记录包，记录他们的日常学习成绩。比如说，在高中成绩评价表、课堂成绩评价表、学生自我评价表中，我发现最近有一个女生缺席，焦虑不安，考试前太紧张，看不到考试成绩，降低成绩的速度非常快。作者分析了她的课堂表现、考试成绩、学生互评表，并询问了与她关系良好的同学。加上她每天的工作，她认为这个学生学习太努力了，高考可能会太紧张。为此，笔者课后鼓励和激励这位同学，带这位女生去心理咨询室，让心理学家通过专业心理咨询减轻这位学生的压力，分析常规教学和考试中出现问题的原因，指导正确的教学方法和考试技巧，帮助这位同学树立学习信心，以积极乐观的态度学习。例如，当一个年级的大多数学生在一次考试中数学成绩不佳时，作者会分析考试的难度，然后反思师生互评表的内容，分析这一时期存在的不合理缺陷，并及时纠正。

（三）以鼓励评价为主，激发学生学习动力

鼓励性评价是一种有效激发高中生内在学习动机的手段，在高中数学课堂上，灵活地运用鼓励性评价，能够有效激发高中生学习的主动性和自觉性，调动高中生的学习潜能，构建融洽的师生关系，提高数学教学效率。在新课程理念下，高中数学教师要转变传统的评价观念，认识到实施教学评价并不是为了给出学生在集体中所处的位置，而是为了让所有学生能够在现有的基础上得到更好的发展。高中数学教师在对学生进行评价时，一定要站在公平、公正的立场上，用真诚和信任对待每一位学生，营造和谐、民主的学习氛围，减轻高中生的心理压力，使高中生可以在数学课堂上大胆施展自己的才华，有助于高中生创新性思维的形成。在学习过程中，出错总是在所难免的，面对学生犯下的错误，高中数学教师不要过分责备学生，相反，要给予学生更多的鼓励和包容，让学生再试一次，用信任打动学生，帮助学生在不断的尝试中体验成功，使学生产生持续学习的动力。一句鼓励性的语言比苦口婆心的说教和狂风暴雨式的批评责备更有力量。高中数学教师要善于发现高中生的闪光点，并用带有丰富情感的语言及时鼓励评价学生，让学生感受到自己被关注、被重视，慢慢就会主动融入课堂学习中。高中数学教师还要注重用体态语言进行鼓励，用微笑、眼神、动作等无声评价打动学生，让学生感受到教师的真诚和温暖，进而拉近师生之间的距离。

结束语

总之，在日常教学中，高中数学教师要以新课程理念武装自己，对传统教学评价策略做出改进和创新，充分发挥教学评价的作用，构建起多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展，不断提升数学课堂教学质量。教师还要善于开发评价资源，通过教学评价使学生树立学习的自信，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，培养学生的数学核心素养，为学生的未来发展铺平道路。

参考文献

[1]刘鑫.新课程理念下高中数学课堂教学评价[J].高考,2020(23):74.

[2]叶志骅.关于高中数学教学评价的改革策略[J].数学大世界(下旬),2019(11):26.

[3]曾霞.浅析多元的高中数学教学评价[J].理科爱好者(教育教学),2018(02):89.