引言；语文教学作为学科教育中的重要环节，不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素养的重要途径。在初中语文教学中，如何促进学生的自主学习和创造性思维成为教师们思考的问题。任务群教学作为一种新的教学策略，成为解决这一问题的有效途径。为此，它可以通过设计各种挑战性任务，使学生在合作与竞争中积极参与，不断提升核心素养。接下来本文将深入探讨任务群教学在初中语文教学中的应用，旨在为教师们提供新的教学思路。

一、乡村初中语文课堂中利用任务群培养学生语文核心素养的教学价值

任务群教学是一种通过组织学生参与具体任务并进行探索的方式，通过任务的完成，培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和创新思维能力。而学生的核心素养，则是指在学习和生活中具备的批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力等综合素养。

通过任务群教学可以培养学生的批判性思维。在任务的设计中，教师可以设置多个参考答案，鼓励学生不断思考和质疑，培养学生的批判性思维能力。例如，教师可以提供一篇文章，让学生从多个角度分析和解读，引导学生思考作者的意图、文中的隐含信息以及与现实生活的联系，从而形成独到的见解。这样的任务可以帮助学生培养独立思考和批判性思维的能力，从而提高学生对于价值的理解和判断能力^[1]。

任务群教学能够培养学生的创新能力。在任务的安排中，教师可以给学生提供开放性的问题或挑战，鼓励学生从不同的角度和思维方式去解决问题，激发学生的创造力和创新思维。例如，教师可以给学生一个课外阅读任务，要求学生根据所读的内容创作一个小故事，同时要求故事中要体现一种价值观。通过这样的任务，学生需要运用自己的想象力和创造力，将所读的内容与自己的思考相结合，从而培养学生的创新能力。这样的任务不仅能够增强学生的自信心，还能够培养学生对于不同价值观的理解和尊重。

二、乡村初中语文课堂中利用任务群培养学生语文核心素养的教学方法

（一）串联任务群问题

通过利用任务群教学方法，教师能够更加全面地培养学生的核心素养。学生们不仅会深入理解故事情节，还会培养自己的创造力、合作意识和批判思维。同时，学生也能提高自己的文学修养，感受到文学带来的美妙与力量。在这样的教学过程中，学生们将成为积极、主动、灵活思考的学习者，真正做到“活学活用”。只有通过这样的教学方法，教师才能更好地培养出具有综合素质的新时代人才^[2]。

例如在教学《皇帝的新装》时，利用任务群教学方法可以更好地帮助学生深入理解故事情节，发展自己的文学修养。教师可以设计一个任务，让学生观看一段关于《皇帝的新装》的动画短片。学生在观看过程中，将会被各种绚丽的画面和有趣的情节所吸引，激发了学生的好奇心和探索欲望。随后，教师可以提出一系列问题，引导学生讨论和思考。例如，为什么皇帝会相信那些骗子的谎言？学生利用了什么策略？学生们将通过分析这些问题，逐渐理解故事中的核心主题，并培养批判思维。接下来，教师可以安排学生进行小组活动。每个小组需要扮演故事中的一个角色，例如皇帝、大臣、骗子、百姓等。学生们可以通过角色扮演的方式，更加深入地理解人物性格和行为动机，体验故事中的情感和冲突。同时，学生们也需要在小组中进行合作，共同创造一段与故事相关的对话或短剧。这样的活动既能培养学生的合作意识，又能提高学生的表达能力和创造力。在任务群中的下一个环节，教师可以引导学生进行文学创作。学生们可以选择故事中的一个情节，或者是一个人物，进行深入的思考和想象，然后将自己的想法用文字表达出来。例如，学生可以写一篇关于皇帝的内心独白，或者是一个故事中的后续发展。在这个过程中，学生们将锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，提高自己的文学修养。最后一个环节是展示和分享。学生们可以互相交流自己的作品，并给予彼此反馈和建议。教师也可以组织一次课堂展示，让学生们将自己的作品展示给全班同学。通过这样的分享和交流，学生们不仅能够增进彼此之间的了解和合作，还可以从他人的观点和作品中获得启发和借鉴，拓宽自己的思维和视野。

（二）鼓励学生课题研究

利用任务群培养学生核心素养的教学方法在初中语文教学中是一种富有创意且有效的方式，其中通过课题研究学生们可以积极参与、共同探索，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。这种教学方法不仅能够培养学生的核心素养，还有助于激发学生的学习动力^[3]。

例如在学习《苏州园林》这一话题时，教师要为学生布置不同的话题内容，如《拙政园的设计特点》、《狮子林的历史演变》等。通过让学生自主选择课题，在课堂上，教师可以提供一些相关的资料和参考书籍，引导学生进行课题研究。学生可以在小组内讨论、互相学习、交流心得，并将自己的研究成果整理成报告或展示形式进行呈现。通过这种方式，学生可以更好地理解《苏州园林》的内涵，同时也培养了学生的研究能力和报告表达能力。任务群教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生的创造力和解决问题的能力。通过课题研究，学生们可以共同思考如何更好地理解和表达《苏州园林》中的文化内涵。学生可以提出各种问题，展示各种见解，从而不仅加深了对园林文化的理解，还培养了学生的批判思维和创新思维。

结束语；

总之，初中语文教学中运用任务群教学策略培养学生核心素养是一种富有创意且有效的教学方法。教师们在语文教学中应注重培养学生的学习主动性、创造性思维和合作精神，通过任务群教学的实施，帮助学生提升核心素养，培养学生成为全面发展的人才。

参考文献；

[1]教育部：义务教育语文课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]冯为民：“语文学习任务群”教学瓶颈的突破[J].中学语文教学，2020（01）：12-15.

[3]曾宪文：新文科背景下卓越语文教师培养模式探析--以四川文理学院为例[J].四川文理学院学报，2021,31（03）：117-122.