引言：在初中物理实验教学过程中，运用多种创新型教学方法进行实验内容的推进，能够为学生提供更好的课堂体验感，真正贯彻落实素质教育的根本理念，通过对实验的操作，帮助学生掌握并深化知识点及概念，体会物理学习的魅力，为今后的物理学习生涯打下坚实且充沛的基础。

一、实验教学的意义

实验教学，顾名思义，指的是以教师为主要实验操作者进行实验示范的教学模式，实验教学的基本教学方式是教师进行实验过程的推进，为学生展示物理现象，引导学生通过观察，探究，思考等分析实验现象，最终得出结论。实验教学是一种能够以最直观的方式，将实验教学的具体步骤传授给学生的教学手段，在实验教学过程中，学生始终处于一种探索与发现的学习过程，实验教学能够最大化勾起学生的好奇心及求知欲，能够激发学生的创新意识及探究能力，在物理教学中发挥着重要作用。

二、运用实验教学培养学生创新思维能力的具体措施

1、创设趣味实验情境，点燃学生物理学习激情

初中阶段的学生正处于一个思维活跃，热爱探索的年龄段，而实验教学具有很强的科普性及趣味性，教师应该抓住学生的年龄特征及实验的优势所在，在课堂教学中，通过创设趣味实验情境来激发学生的物理学习热情，引导学生进行观察，并在实验整个过程中留给学生充足的思考时间，保障学生的学习效率。比如教师在进行“物体的沉浮条件与应用”的相关知识点教学时就可以在课堂教学中为学生创设趣味教学情境，开展鸡蛋与盐水的小实验，教师可以取三杯相同的清水，并注入不同质量的盐，在充分搅拌后将准备好的鸡蛋放入其中，随后教师引导学生自主观察，自主探究，让学生初步掌握物体沉浮条件的相关知识点，从而使学生在观察实验的同时，明白物理概念的真正含义，激发出学生的学习热情，促进学生创新意识的形成。

2、让学生参与实验，掌握知识点的核心要义

在传统教学模式下，学生的思维能力及创新意识得到限制，违背了物理教学的本质所在。而运用实验教学法进行教学，摒弃了传统教学模式下“一言堂”的教学模式，带给学生更好的课堂体验。实验教学的重点在于教师对实验内容的操作与学生对实验内容的观看。而在当前教育形势下，教师大可让学生参与实验内容，关注学生对知识点的运用及对实验内容的参与度，让学生成为实验教学的参与者。教师主要通过对学生的指导以及对学生错误的分析来对物理知识进行进一步的讲解，使学生对知识点有了更加清晰明确的认识，为学生带来更加良好及深入的课堂教学体验，促进学生创新思维能力的提升。

比如在进行“探究流速大小对流体压强的影响”这一实验中，教师完全可以将实验所需的器材如漏斗，乒乓球，橡胶管等分发给学生，并让学生自行根据具体的实验步骤，实验原理以及实验思路进行自主实验操作。在实验的整个过程中，记录实验所发生的现象，同时进行相对应的总结与实验概括，通过这样的方式，学生能够更快地明白流速大小与液体压强之间的密切关联。通过学生的自主操作与教师的指导教学，大大增加了实验教学的趣味性，学生在进行探究与操作的过程中，通过教师的指引以及对实验的观察及分析得出实验的结果，这一过程能够更好地帮助学生对知识点的理解及记忆，有助于增强学生的创新精神，促进学生物理学科核心素养的形成。

3、运用问题教学法进行实验教学

问题教学法，简而言之，就是通过教师创设问题，提出问题作为课程的导向及线索，进而一步步引导学生通过结合课本知识点进行自主化的探究与发现，从而使学生通过自己的努力来解决问题，最实现对课本知识的分析及理解。问题教学法在理科类学科中尤为适用，其不但为老师的课堂导入提供的有效帮助，而且使得学生在自主探究进行问题解答的过程中，逐渐加深学生对知识点的内化能力，使得知识了然于心，通过学生自主的探究与发现，最终形成有逻辑性，成体系的知识点。问题教学法能够更好地促进初中物理课堂实验的教学目标能够得以实现，培养学生的创新思维能力。

比如教师就可以以“怎样使一个小灯泡亮起来”为实验探究的重点内容，在进行这一教学内容的推进过程中，教师可以将水果灯泡作为实验的具体内容，并且在实验进行之前，准备金属片，小棒、小灯泡、二极管、金属导线、柠檬等实验用具。在实验过程中，将金属片插到柠檬果肉中，并将金属片与导线相连，将导线的另一端连接着二极管，随后就可以观测到灯泡会变亮。在具体的实验操作流程进行完毕后，教师可以对学生进行提问：“为什么一颗小小的柠檬就能够将灯泡点亮呢？这是什么样的原理呢？”针对这个问题，教师引导学生进行自主探究与学习，让学生在寻找答案、探究答案的过程中，逐步发现物理实验的魅力，从而培养起学生的探究意识及实践创新精神，对学生今后的发展起着重要的促进作用。

在物理课堂教学中，运用实验教学进行物理实验的推进，能够有效增加学生对物理学习的兴趣，培养学生的创新思维，在教师演示的过程中，能够使物理知识点轻而易举地被学生所接受，对学生物理学习能力的提升有着重要促进作用。

参考文献：

[1]彭淑卿，王松国，实验教学法在初中物理教学中的应用 [ J ]．中国校外教育，2019(32):82.

[2]汤俞．浅谈实验在初中物理教学中的作用[ J ]．都市家教月刊，2017(3).

[3]林寿木，刘荣锋．浅谈物理实验在物理教学中的作用[ J ].中学理科园地，2017(4).