引言：小学数学学习中常见的问题是当前教育工作者们面临的一个重要课题。学生的数学学习能力受到许多因素的影响。如何有效地解决这些问题，提高小学生的数学学习能力，是当前教育工作者们亟待解决的问题。本文将探讨小学数学解决问题教学策略，希望能够为教育工作者们提供一些有益的启示，为小学数学教学提供一些有益的参考。

一、现阶段小学数学教学现状

目前，小学数学教学面临一些挑战和问题。具体表现在以下几个方面、

首先，重视应试，忽视素质教育。由于学生需要参加各种考试和竞赛，教师和家长往往过分关注学生的应试能力，忽视了学生数学思维能力和创造力的培养。其次，课堂教学单一。传统的数学教学方式以讲授为主，学生缺乏动手和动脑的机会，缺乏实际操作和探究的机会，导致学生的数学兴趣不高，思维能力得不到有效的提升。再次，学生学习压力大。学生需要面对大量的作业和考试，学习压力较大，缺乏自主学习和探究的机会，学习兴趣和动力不足。然后，教师教学水平参差不齐。一些教师缺乏专业知识和教学方法，导致教学质量参差不齐，无法有效地激发学生的学习兴趣和思维能力。最后，数学教学与生活脱节。一些数学知识点与学生的日常生活脱节，学生难以理解数学知识的实际应用，影响了学生对数学的兴趣和学习动力。

二、小学数学解决问题教学策略

1. 教法突破,提高教学实效

随着科技的发展，现代的数学教育已经不再局限于传授知识和技巧，而是通过引导和研究，让他们积极参与当中，挖掘自己潜能，培养他们的创新能力，启发他们的独立性和探究精神，从而有效地提高他们的数学思考水平。随着时代的发展，许多孩子已经形成了一种依赖他人、缺乏主动探索的教学管理模式，从而阻碍了他们自主进行分析和探索的水平。因此，老师应该摒弃旧有的授课模式，转向更加有效的探索和实践，以培养他们的自主思考和实践才能，从而更好地发挥他们的智慧。采用教师和学生互动式教学模式，鼓励学生在课堂中主动发言，深入讨论和研讨特定问题，从而激发学生的求知欲和创新精力，促进学生在数学课堂中获取更多技能。

作为一名老师，我们应该扮演一个有效的引领者和监督者，积极参与课堂讨论，并及时发现和纠正学生的错误。同时，我们也应该鼓励和帮助他们去挑战自己，激发他们的创造性，让他们的数学思考更加灵活，从而有效的促进他们的数学学习成绩。

2. 联系生活,找准认知起点

每一个日常生活都会涉及到数学，小学生已经开始接触这门课程，并且对其中的概念有了初步的了解。作为老师，我们应该把学生的问题与日常生活联系起来，让他们的兴趣点放在数学上，激发他们的求知欲，培养他们的思考能力，帮助他们更好地理解数学知识。

在小学阶段，我们经常会遇到关于计算日期的挑战。比如，我们会让孩子们思考：6月5日，还是7月19日？我们能够帮助他们更好地理解月份和日期之间的关系吗？ 当提及生日时，许多人都非常兴奋，并且立刻开始了计算。但是，由于某些人不仔细思考，他们可能会忘掉六月份的天气情况。例如，他们可能只按31天来计算，但最终却得出了不准确的结论。在这种情况下，老师应该及时指导并解决他们，帮助他们恢复到原来的计算过程，从而提高他们对月份天气的理解。

3. 预留空间,拓宽数学思维

数学问题的答案多种多样，因此，教师应该重视这一点，在遇到类似的问题时，应该让学生自己思考，鼓励他们使用不同的方法来解决。如果发现学生能够用创新的思维来解决问题，应该给予他们积极的奖励。

在没有正式向学生公布其面积计算方法之前，老师可以先将这个问题写在黑板上，然后用一个直角三角形来表示，让学生通过阅读题目和观察图形，找出最佳的解决方案。

根据一些学习的方法，我们可以计算一个直角三角形的平均体积。这个方程的计算方法包括：首先，把两条直角的边的平均值与它们的顶点的平均值进行比较，然后把它们的平均值减去顶点的平均值，即可计算出该三角形的平均体积。

一些学生可以从直角三角形的外表上看出，它们的大小一般等于其他两个的大小，而且它们的建筑面积一般由它们的一半来决定。按照长方块的建筑面积公式：长、宽相加，可以推论出它们的大小，即它们的一半。因此，当他们从外表上看待一个直角三角形时，他们可以从它的外表上推断它的大小，并且可以从它的内部空间来推断它的大小，从而帮助他们更好地理解它们的大小。这次经历将会成就我们未来应对挑战的强大力量。

4. 合作学习,探究解决方法

一些比较困难的数学题，仅凭一个人的能力很难完全解答。因此，最佳的授课策略应该采用团队协助的方式，把每个人根据自身的能力和表现划分为不同的团队，并且提供一系列的任务，鼓励他们共同努力，从而达到最终的目的。

在这个过程中，老师应该鼓励学生们发表自己的观点，提倡多样化的答案。同时，老师也应该帮助学生们更好地理解这道题目，并鼓励他们通过合作来提供更具创造性的解决方案。

小学阶段的数学课程对孩子的逻辑思考和解决问题的能力至关重要。为了帮助孩子们更好地掌握这门课，老师应该采取一些新颖的教学方式，比如分组讨论、互动讨论等。改为：为了促进学生的自我发展，我们需要让他们拥有更多的独立性，并且要求他们进行有效的沟通、协商，以及把理论知识应用到日常生活当中。这样才能够有效地帮助他们掌握数学知识，并且不断发展他们的技巧。为了更好地了解学生的实际情况，老师应该经常和他们进行交流，以便更好地满足他们的学习需求。

三、结语

小学数学学习中常见的问题是当前教育工作者们面临的一个重要课题，如何有效地解决这些问题，提高小学生的数学学习能力，是当前教育工作者们亟待解决的问题。本文从小学数学学习中常见的问题出发，探讨解决这些问题的教学策略，希望这些思路能够为教育工作者们提供一些有益的启示，为小学数学教学提供一些有益的参考。

参考文献：

[1] 卢建喜.小学数学解决问题教学策略探究[J].福建教育学院学报,2017.

[2] 李立乾.小学数学解决问题教学的思考与实践[J].大众文摘,2022.

[3] 何美贵.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].读与写（教育教学刊）,2020.