引言：在小学数学教育中,几何与图形教学占据了非常重要的地位。尤其在低年级阶段,这一部分的教学内容对于培养小学生的几何思维、空间观念以及解决几何问题的能力都具有重大的意义。随着新课程改革的不断深化,如何提高小学低年级数学几何与图形的教学质量,达到更好的教学效果,成为当前研究的热点问题。因此,本研究旨在探讨小学低年级数学几何与图形的教学策略,以期为提高教学质量和学生的几何思维能力提供理论和实践指导。

一、为何对小学低年级几何与图形教学进行研究

1.1研究背景和意义

随着新课程改革的推进，小学数学教育已经从传统的知识传授转向注重学生的能力培养。几何与图形作为小学数学的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间观念和解决问题的能力具有不可替代的作用。然而，当前小学低年级数学几何与图形教学存在一些问题，如教学方法单一、缺乏生活实例、忽视学生思维能力培养等，需要进一步研究和改进。

1.2研究目的和方法

本研究旨在探究小学低年级数学几何与图形的教学策略，以提高教学质量，促进学生数学素养的发展。通过文献综述、课堂观察和教师访谈等方法，对当前小学低年级数学几何与图形教学的现状进行深入分析，并结合教学实践提出相应的教学策略。

二、几何与图形教学的概念与内容

2.1几何与图形教学是小学数学教育中的重要组成部分,主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等内容。这一部分的教学旨在帮助学生建立空间观念,培养解决几何问题的能力。

2.2小学低年级数学几何与图形教学的特点与目标

小学低年级数学几何与图形教学的主要特点是帮助学生建立几何概念,培养初步的空间观念和解决简单几何问题的能力。其教学目标是让学生掌握基本的几何知识,提高其思维能力和解决问题的能力,为后续的学习打下坚实的基础。

三、小学低年级数学几何与图形教学现状及问题分析

3.1 当前教学存在的问题

通过文献综述和课堂观察，我们发现当前小学低年级数学几何与图形教学存在以下问题：（1）教学方法单一，缺乏趣味性；（2）缺乏生活实例，学生难以理解；（3）忽视学生思维能力的培养；（4）教学评价不够科学全面。

3.2 学生学习的现状分析

为了更好地了解学生的学习情况，我们对某小学二年级的学生进行了问卷调查。调查结果显示，大部分学生对几何与图形的学习兴趣较高，但存在理解困难和思维方法欠缺的问题。同时，学生普遍希望教师能够通过生活中的实例来解释抽象的数学知识。

3.3原因分析

以上问题的存在主要是由于教师对新课标的理解不够深入,缺乏对新型教学方式的学习和运用;同时,教学内容的设计缺乏趣味性和实用性,无法吸引学生的注意力。此外,教育评价体系不够完善,缺乏对教学实践的有效监控和反馈。

四、小学低年级数学几何与图形的教学策略

针对以上问题，我们提出以下教学策略：

4.1 创新教学方法

为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多样化的教学方法，如游戏化教学、合作学习、探究式教学等。例如，在教学小学人教版数学一年级上册第四节的时候，可以通过提问“同学们让我们想想生活中有哪些物品是你认识的图形”，引导学生联系生活积极思考，更加主动的学习；不仅如此还可以采取游戏的方式加深学生对知识的印象，让同学们蒙上眼睛，然后提问学生什么东西既可以立起来，又能滚动，让学生抢答，增加课堂趣味性，以此提高学生的学习积极性。

4.2 培养学生思维能力

在几何与图形的教学中，教师应该有意识地培养学生的思维能力，如逻辑思维、空间思维等。可以通过引导学生观察图形、分析图形的特征和变化来培养他们的逻辑思维；可以通过让学生动手操作、观察立体图形等方式来培养他们的空间思维。例如，学习一年级下册第一节的时候，可以采取实践练习的方式认识图形，先让同学们画一画各种图形，再让同学们拿出七巧板自由想象，拼出自己喜欢的图形，以此锻炼学生的动手操作力和想象力。再比如说，教师还可以先让学生想象一张正方形的纸对折后是什么图形，在学生思考后让学生动手操作，总结正方形纸折叠后可以形成两种图形，通过这种方式可以锻炼学生的数学空间意识，为学生将来的几何学习奠定基础。

4.3 结合生活实际教学

几何知识与实践相结合是提高教学质量的关键。为了帮助学生更好地理解抽象的数学知识，教师可以结合生活中的实例来进行教学。在讲解圆形时，可以让学生思考生活中哪些物品是圆形的等。这样不仅可以增强学生对知识的理解，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。教师还可以引导学生观察生活中的几何现象,如长方形、正方形等基本图形的形状和特征,让学生通过实际操作来加深对几何知识的理解。此外,还可以通过制作几何模型、测量物体等实践活动来增强学生的空间观念和解决实际问题的能力。

4.4创设情境,激发兴趣

在低年级数学几何与图形的教学中,教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。例如,通过引入生活中的实例或学生熟悉的物品来解释图形的概念和性质,让学生感受到几何知识就在身边,从而增强学习的动力。例如，在学习人教版数学二年级上册第五节的时候，可以给同学们展示生活中各个物体不同角度的照片，让学生找不同，总结规律，发现从不同的角度观察同一个物品，看到的图形是不一样的。

结束语：根据以上论述可知，“图形与几何”的内容，是小学数学学习中的重要部分，也是难度比较大的一部分。因此教师在教学这部分知识的时候，需要花费更多的心思，创新教学方式积极采用更加高效的教学策略，帮助学生更好地理解这些内容。同时，教师需要帮助学生提高推理的能力，促使他们在学习过程中做到触类旁通,使得他们的学习能力得到充分的提高。

 参考文献：

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