舞蹈是幼儿园初期教育的重要内容，对学生观念与能力的培养有着积极的作用。在舞蹈培育过程中，幼儿可以逐渐的形成美的意识，并学会运用肢体语言进行表达，舞蹈对幼儿的全面发展十分重要。但在以往的幼儿园舞蹈活动中，由于长期缺乏创新，反复的舞蹈动作很容易降低幼儿的学习兴趣，因此，园方应提高舞蹈创编意识，发挥教师职业能力，根据幼儿是发展规律合理的创编舞蹈，让幼儿在舞蹈活动课堂中获得全新的体验，这样不仅能提高幼儿的舞蹈水平，还能提升幼儿的身体与肢体协调能力，满足幼儿的心理需求，为幼儿身心健康发展打好基础。

一、舞蹈创编过程突出幼儿主体，关注幼儿体验感

在舞蹈创编过程中应充分突出幼儿的主体性，关注幼儿的实际体验，为幼儿打造良好的教育环境，这样不仅与利于促进幼儿健康身心的发展，还能调动幼儿的积极性与情感。幼儿是舞蹈作品的主题，除了教师的创编外，还要鼓励幼儿参与到创编活动中，发挥幼儿的才能，为幼儿提供展现自我的平台，让幼儿的智力与思维得到锻炼与启发。幼儿的思维比较活跃，因此他们的想象力与创造力是可以无限发展的，教师应充分利用幼儿的这一特性创新舞蹈，让幼儿能够将自己的情感与想法通过舞蹈动作体现出来，也让创编的舞蹈能够走进幼儿的内心，激发幼儿的兴趣与动力。另外，幼儿舞蹈的创编应时刻关注幼儿的实际体验感，突出舞蹈创编的意义，提升舞蹈课程活动的效率。幼儿舞蹈都是教师精心编排的，但很多教师只注重舞蹈作品的呈现，忽略了幼儿在这一过程中的体验，失去幼儿舞蹈的真正意义。因此，教师在创编过程中要时刻注意幼儿的体验感，并针对幼儿的体验不断的调整舞蹈动作、节奏、队形等等，这样才能真正的让幼儿在舞蹈中体会到乐趣，释放幼儿的情感，提升幼儿舞蹈活动的教育意义。

二、幼儿舞蹈创编应结合实际生活

幼儿舞蹈的创编要接近幼儿的实际生活。舞蹈是一种生活性的艺术，幼儿舞蹈应该是生活的自然形态的提炼与升华，是幼儿情感的外在表现。可以说舞蹈是幼儿生活的一种体现，所以教师在舞蹈创编过程中要充分了解幼儿的实际生活，结合幼儿的生活体验与经验创编舞蹈，让舞蹈能够沿着幼儿的情感去发展，从而通过舞蹈增强幼儿的生活体验，培养幼儿良好的生活态度。

首先是舞蹈创编题材的选择。幼儿园教师要想编排出好的舞蹈动作，最直接的方法就是通过观察去累积创编的素材。在日常幼儿园生活中，教师应不断的观察幼儿的言行举止，了解幼儿的生活习惯，以便于累积丰富的创编素材，获取丰富的创作灵感，设计出更适合幼儿的舞蹈动作，提升幼儿园舞蹈活动效率。教师在创编舞蹈动作时要考虑幼儿的身体条件，编排幼儿能够完成的舞蹈动作，以免对幼儿造成危险。另外，教师还要仔细观察幼儿动作完成情况，以根据幼儿的实际表现及时的进行调整，进而完善幼儿舞蹈动作，实现幼儿舞蹈的有效创编。

其次，幼儿舞蹈创编时要明确主题。舞蹈创编通常可以分为三个部分：舞蹈音乐、舞蹈构思、舞蹈意义。在确定舞蹈的背景音乐后，教师要结合音乐的内容去编排动作，以体现出音乐的思想与所要表达的情绪，按照音乐的特征去编排一些舞蹈动作。在舞蹈创编中构思也会十分重要的部分，它是动作编排的主要部分，很多作品往往都是通过构思去表现创作者的内心。除此之外，创编主题也是十分重要的，舞蹈的主题范围较广，包含了大大小小的社会问题、创作者的价值观念，人们的喜怒哀乐，对生活的向往等等，对幼儿具有一定的教育引导作用。因此，幼儿舞蹈创编作品要符合幼儿的发展规律，设计出幼儿易于记忆，容易理解与表达的动作。

三、幼儿舞蹈创编要与活动课程相结合

在幼儿园舞蹈创编过程中要与幼儿园教育课程相结合，发挥不同教育课程的优势，丰富舞蹈创编素材，促进幼儿的全面发展。例如，健康教育是幼儿园课程的重要部分，教师可以从健康方面创编舞蹈主题，如“我爱洗澡”“劳动最快乐”等，让幼儿在舞蹈培育过程中形成良好的卫生习惯，激发幼儿的劳动热情，也锻炼幼儿的身体素质与协调性。舞蹈创编还可以与语言教育相结合，让幼儿一边表演舞蹈动作一边说、唱，这样可以提升幼儿的语言能力。例如，在编排“雪花和雨滴”舞蹈时，旋律优美、郎朗上口的音乐与歌词，富有表现力的动作，超出了单一语言教育对幼儿的影响。除此之外，幼儿舞蹈创编还可以与社会、科学、体育、美术等众多教育领域相结合，丰富舞蹈的内容与形式，促进幼儿多样化的发展。

总之，随着教育的不断创新与改革，对幼儿园舞蹈教育越来越重视。因此，创编舞蹈成为教师的重要任务之一。在幼儿舞蹈创编过程中，教师要充分考虑幼儿的身心发展情况，了解幼儿的实际水平，以幼儿为中心创编舞蹈，营造良好的舞蹈活动氛围，让幼儿不仅能够愉快地学习舞蹈，还能培养幼儿的多方面能力，为幼儿身心健康的全面发展奠定良好基础，进而突出幼儿园舞蹈教育与创编的现实意义。
参考文献：

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