引言

微写作引入高中英语写作教学体系已有一段时间，在近年来高考命题中也时有出现，应用微写作在拓展学生思维、提高学生语言综合运用技能等方面效果显著，把微写作和高中英语写作课程整合起来，有益于加速学生英语写作素质进一步完善。为此，教师应当深化微写作在高中英语写作教学中的实践优势，全力开拓教学渠道，加强以微写作形式布置设计英语写作教学内容，同时重视教学手段和资源的更新，改善一成不变的英语写作教学局面，从而锤炼学生英语写作能力与创新意识。

一、高中英语写作教学应用微写作的作用

新课程标准实施以后，高中英语写作教学的要求也较以往有了新的变化。高中生在英语写作中需要形成自己的写作风格，用学到的英语知识、语法来完成英语作品创作。过去的英语写作大多是给出一个主题，让学生围绕这个主题，根据自己的理解创作。这样的写作活动对于学生个性化写作风格的形成不利，学生的写作活动会固定在某个领域中，如果学生不擅长相关方面内容的写作，就会出现写作自信心不足的情况，不愿意参与写作活动，进而形成恶性循环。通过微写作活动的开展，可以让学生更加高效地开展自主创作活动，学生能够根据自己平时的所思所想进行写作训练，这对于学生自己写作风格的形成十分有利。在微写作活动中，学生可以根据教师的提示，或自己想到的内容进行写作练习，自己决定写作内容、写作风格，更容易调动学生的积极性。很多高中生会将微写作看作一件有趣的事情，学生更容易喜欢上这种写作方式。教师要引导学生利用自己掌握的英语词汇、语法等知识，用简单的话语表达出自己对英语学习、生活等的想法，显著提升学生的英语表达能力。同时学生也会在英语微写作中养成健康的写作思维，能够自主分析和探究英语文章，这对于学生英语表达能力、书写能力、应用能力的提升都有很大帮助。

二、微写作在高中英语写作教学中的应用路径

（一）挖掘教材资源，展开微写作教学

高中英语写作中的微写作教学，教师可以充分挖掘教材资源，为学生提供丰富的素材，这样有利于提高学生写作能力，尤其是在信息化发展的新时代，以教材为依托进行英语微写作教学，对提升学生的写作水平、提升英语综合能力具有积极意义。在新时代的教育背景下，高中英语教师要对传统的教学模式进行优化和改革，在教学的过程中采取新颖、高效的教学模式，提高英语微写作的教学效率。教师可以在教学实践中利用网络资源，创设开放性的写作教学情境，让高中生沉浸在将视频、音频以及图片等教学资源融为一体的情境之中，让学生在情感上产生共鸣，这样学生在进行英语写作时才有感可发、有情可抒。同时，教师可以将教材与生活结合起来，增强写作中的情感。对此，教师需要掌握教材中情感的走向，将与学生成长相关的内容融入写作训练中，实现课文内容与课外生活的有效融合，并且结合学生的实际情况，由浅入深地展开微写作训练，增加微写作内容的真实性。例如，在完成一篇课文的教学后，要求学生结合自己的生活，从作者的角度分析课文中所表达的情感。这是一种给定主题和方向的微写作，学生可以直接表达自己的情感，发表自己的看法。教师在挖掘教材资源的同时，结合学生的日常生活，有利于学生在微写作中增加情感、明确观点，从而达到提升微写作教学质量、提高学生英语写作能力的目的。

（二）使“微写作”与学生的实际生活相联系

陶行知先生认为要“做中学、学中做”，教师应当做到“教学做合一”。高中英语教师要从学生的实际生活出发开展教学活动，使学生在生活中学习，在学习中生活，这样才有利于核心素养的提升，这就需要多引导学生开展生活化场景模拟活动或者实践活动等。例如，在“微写作”之前，英语教师可以带领学生开展一场模拟活动，运用多媒体为学生播放“一些外国人在聚餐的情形”，然后让学生观看他们的聚餐活动，并思考自己聚餐的场景，探究他们的聚餐与自己国家人聚餐有何不同，并分析国外餐桌文化与国内的区别，写一篇短文。还可以带领学生开展一场郊游活动，让学生在郊游的过程中对观看到的人、景进行记录，或对郊游中遇到的事情进行记录等。例如，在郊游之后一位学生写道：“Such a beautiful scenery makes me feel the power of life again. In the future，I will study harder and serve my motherland.”还有一位学生写道：“I love English classes and outings. I hope the teacher will take us more outings in the future.I will also use my outing time to communicate with my classmates and teachers.”老师通过观看学生的写作内容，也可以对学生有更深入的了解，加深了师生情感。

结束语

高中英语写作教学中应用微写作，可以采取多元化的措施落实具体的教学，即充分利用单元话题、阅读教学、导入环节、课后习题等资源展开微写作训练，不但能够提高学生对基础知识理解和运用能力，并且能够提升学生语言转化能力，促使学生掌握写作技巧，进而提升其英语写作能力，为提升学生英语综合水平的提升创造条件。

参考文献

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