一、传统教学与多媒体教学的优缺点分析

（一）传统教学

1、优点

采用传统教学手段，教师可以和学生们进行面对面交流，便于随时掌握学生的心理变化，并实现对学生行为的有效控制。比如当学生在课堂上注意力不集中时，教师可以适当对学生进行提醒，也可以通过调整教学进度的方式让学生尽快调整状态。传统教学手段在情感教育和品德教育上有很好的优势，对学生正确三观的养成有很好地帮助，教师可以充分利用自身独特的人格魅力打动学生，让学生在课堂上真正首脑并用，对提高学生知识的应用能力有很好地帮助^[1]。

2、缺点

教师在采用传统教学手段时，针对一些比较抽象的知识有很大的理解难度，摒弃教学往往会受到时间、地点的限制，教师很难给学生带来直观的知识体验，并且教学内容不可以重复回放，一堂课中存在的信息量往往较小。

（二）多媒体教学

1、优点

多媒体是一种集合了文字、视频、图片等多种功能的技术，将其应用到数学这一逻辑性、抽象性很强的学科中对调动学生兴趣有很好地帮助，可以给学生们创设一个良好的教学氛围。借助多媒体的优势开展数学教学活动的过程中，可以让枯燥的教学内容变得趣味十足，对小学数学低段“解决问题”有很好的促进作用，尤其是在面对一些比较抽象的知识时完全可以利用多媒体课件辅助教学开展，在这样的情况下教学将起到事半功倍的效果。

2、缺点

当前，多媒体教学已经收到了教师的高度重视，并在实践过程中发挥出了良好的效果，但是怎样把握多媒体使用的“度”以及多媒体应当应用于哪些教学环节是目前多数教师面临的问题。比如部分教师为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，特别是在小学数学低段学习中一般会通过制作动画或大量堆砌图片的方式进行情境创设，在过度使用多媒体的情况下反而难以把握好教学的重点，容易忽略特定情况中蕴含的数学知识，在这样的情况下可能会对课堂教学的效率提升产生负面影响。

二、小学数学“解决问题”教学的特点分析

（一）以问题为中心和起点

新课标中对问题解决的目标定义为：初步学会从数学的角度发现并提出问题，学会利用数学知识解决实际问题，增强应用意识并提高实践能力。所以“解决问题”的教学设计应当是建立在以问题为中心的基础上，以问题为切入点找到解决问题的方法与策略，从而苟安完善的知识体系，也可以在这个过程中对学生的数学能力进行培养，对加深学生对基础知识的记忆和理解有很好地帮助^[2]。小学数学课堂教学的开展只有始终围绕发展学生“解决问题”的能力为中心，真正让学生在教学中可以主动发现和解决，才能够有效提升课堂教学的成效。

（二）让学生体验“解决问题”的方法

“解决问题”教学主要是为了让学生在实际分析与解决问题的过程中可以体验到解决问题的基本方法，并善于运用创新思维解决不同的数学问题。所以在实际教学中，教师应当重视学生数学思维的养成，重视学生自主探索意识的培养，提高对解决问题过程的重视程度。学生体验到了解决问题的快乐，自然会找到数学中的乐趣，在自我尝试、不断内化发展的过程中提升数学学习的水平。

三、小学数学低段“解决问题”教学中多媒体教学与传统教学手段相结合的策略分析

（一）情境展示多元化，帮助学生理解问题

对小学低段学生来说，在课堂教学刚开始的几到十分钟时间里学生的注意力难以集中，所以在“解决问题”教学中适当运用多媒体课件进行情境导入是非常重要的一种方法。多媒体凭借其图文并茂的特征可以将学生的注意力有效集中起来，学生的目光也容易被大屏幕所吸引。教师需要注意的是，多媒体课件的制作不能过于花哨，否则学生将完全沉浸在视频动画中，多媒体课件的引入主要是为了让学生把握好问题的意思。比如说，在学习100以内的加法的时候，怎样解决连加、连减和加减混合运算的问题，就可以在学生学习一步加、减法基础之上，降低学生的理解难度。比如，用多媒体给学生展示图片，图片上展示所有的男同学共8个，女同学遮住一部分，让学生找出其中的关键信息。教师可以给予引导，如：照片上有8个男生，女生数量比男生少4个，能从中找到怎样的数学问题，男生女生共有多少人，学生可以看图说话，分步列式：先求出女生有多少人，同学们列式，列式8-4=4（人）正确之后，画中遮挡部分散开。然后，引导学生计算男女生总共的人数，8+4=12（人）。计算完毕之后可以示意学生寻找简便算法，让学生合并算式。当学生回答出8-4+8=12（人）的正确答案之后，让学生验证一下分开计算和合并计算结果是不是一样，从而加深学生对于混合运算的认知^[4]。

结语：

综上所述，小学数学低端教学中更应当关注学生解决问题能力的构建，利用多媒体技术结合传统教育教学，在降低学生理解难度的基础之上，也能提升学生的认知和思考效能，让学生体会到数学学习的真谛，提升数学学习的效果。

参考文献

[1]许丽滢.浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识[J].文理导航(下旬),2021(11):31-32.

[2]于晔红.多媒体技术在小学数学中的高效运用[J].中小学电教(教学),2021(08):77-78.

[3]孙言果. 问题解决能力培养的点滴思考[N]. 濮阳日报,2020-05-24(003).

[4]王英. 小学数学中学生解决问题的能力培养[N]. 发展导报,2019-04-02(017).