一、“双减”政策概述

2021年中旬，有关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该意见着重突出“减少作业负担”和“减少校外培训负担”，也就是所谓的“双减”政策。“双减”政策是针对当前社会现象而出台的新政策，其根本目的在于让教育回归本质、本真。该政策着眼于构建高质量现代化教育体系，凸显学校的教育主阵地地位，从而实现良好教育生态的建设，既实现家长焦虑情绪的缓解，也有效促使学生健康、良性及全面的发展。“双减”政策强调以学校为主体，健全保障政策，深度发挥出家校协同职责，坚持以统筹推进、稳步实施的原则，有序推动和落实降低学生繁重的课后作业负担的相关政策。在此背景下，小学美术教师也要在教育理念上和“双减”政策接轨，实现课堂教学、作业设计及课后服务三大层面的全方位优化。在课堂教学方法上，要尽可能弱化学生对美术学习的抵触感，积极融合游戏性、趣味性内容，让学生轻松、愉悦的氛围下进行学习，减轻学生的学习压力、负担，以保障学生对美术学习的热情，在无形中实现其审美能力、绘画能力、赏析能力的提升。在课后作业设计上，美术教师要尽量不设计书面作业，而是注重探究性、趣味性、分层性作业的设计。在课后服务中，要加大教研，构建出系统化的课后服务体系。通过对以上三大层面的优化，切实实现小学美术课程的“减负增效”。

二、“双减”政策下小学美术课堂的创新策略

（一）尊重学生主体地位

学生主体地位转变是当前教学改革实施的基本要点，也是影响课堂教学质量的关键因素。学生主体地位的体现，首先需要教师全方位转变教学理念，在教学活动组织中起到良好的引导作用。小学生接触外部事物的条件更加便利，但是在观察力培养方面有所不足，因此教师应通过多媒体视频和图片形式，为学生创设美术学习情境，引导学生将美术作品观摩、学习和日常生活有机结合，充分发挥自身想象力进行美术创作。教师在对学生作品进行评价时，要注重对学生创作的亮点进行点评，既能提升学生学习积极性，又能帮助学生树立美术课程学习自信心，为培养学生良好思想品质起到积极作用。

（二）利用多媒体信息技术，提升教学效率

随着信息化时代的到来，各种信息技术工具在教育和教学中得到了广泛的应用，其具有一定的教学功能和价值，是一种非常方便、非常有用的辅助教学手段。在小学美术鉴赏课中，美术教师要充分运用多媒体技术手段，使学生从视觉、听觉上更加直观地体会到美术的魅力，并结合丰富的网络教学资源，帮助学生拓展视野，丰富认知，且要创设适宜的教学情境，给学生更好的美术欣赏体验。比如，在“多种多样的建筑”学习中，可以引导学生欣赏中国古典园林的美感，老师们可以上网收集各类特色的园林图片和录像资料，比如苏州的园林，就有数百种不同的花窗，还有园林的建筑风格、布局等都能用多媒体的方式展现给学生，而苏州园林作为世界非物质文化遗产，更有大量的记录来展现其人文与艺术的魅力，为拓展学生的视野和提升学生综合素质提供了良好的素材。因此，在小学美术鉴赏课的教学中，教师应充分发挥多媒体技术的优势，培养学生的美术技法表达能力和对文化的理解能力。

（三）合理应用生活化教学策略

生活化教学是小学美术课堂教学的重要形式，是提升课堂教学质量，推动课堂教学创新的重要路径。美术的出现，本身就源于人类社会生活，是古代人类对现实生活场景和美好生活向往的表达。小学生群体在日常生活中具有较强的观察能力，通过对生活场景的细致观察，以更加富有想象力的形式将生活场景表达出来，是美术课程的基本要求。在美术课堂教学中，教师要充分利用小学生身心成长特征，学会观察、注意观察，将生活化元素更好地融入美术课程学习中。例如，在“变垃圾为宝”一课的教学中，教师可以引导学生利用生活中常见的废旧纸箱，制作成不同形式的卡通形象，并通过线条和图画创作的形式，对卡通形象进行美化，提升学生动手实践能力，实现课堂教学形式和内容创新。

结束语

在“双减”政策背景下，各级课堂迎来了较大变革，小学美术教师也要积极和“双减”政策接轨，及时转变自身的教学观念，在教学方法、作业设计及课后服务等方面作出创新和变革。在课堂教学上，美术教师要从传统教学中脱离出来，将课堂真正交还于学生，让学生在愉悦轻松的氛围下进行学习，减少学生压力、负担的同时促进学生对知识的理解、运用，提高教学效率。在作业设计上，要减少书面作业的布置量，让作业设计更加充满趣味性、探究性，减少学生的课后任务，让学生保持更高的热情，有更加充裕的时间进行学习。通过课堂教学、课后作业等层面的全面优化和创新，最终达到减负增效的目的。

参考文献

[1]谢迎春.减负增效提升美术课堂生命力[J].天津教育,2022(14):132-134.

[2].“双减”背景下的小学数学课堂教学创新策略[C]//.《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第四辑.[出版者不详],2022:87-88.

[3].传承非遗,落实“双减”——福州市举办第二届小学美术学科名师课堂教学展示活动[J].福建教育,2021(49):65.