引言

《普通高中英语课程标准（２０１７年版）》（以下简称《课标》）提倡以主题为基础的英语教学，表明以主题为重点的学生群体是语言教学的重要组成部分，直接影响语言理解水平、精神发展水平和语言教学的成功。英语课程标准旨在通过让学生参与特定主题的研究工作，将某一主题的重要性研究作为教学和学习过程中的核心任务，从而整合学习内容，推动核心课程的发展(教育部，2018年)。读写能力建设是英语核心能力的重要组成部分，不仅是实现科学知识目标的重要手段，也是培养学生文化意识、精神素质和学习的载体。在主题指导下，通过搜索阅读来提高学生的读写能力水平。

一、读后续写教学的基本概述

随着教育改革的发展，广大教师不断对教学方式进行深入研究，注重对学生的全方位培养，提高学生的总体水平，从学生角度出发，运用学生能够接受相关教学方式，并对相关理论知识有着充分了解，从而增强学生的自身能力。其中，在高中英语教学过程中，为了确保学生能够深入了解相关知识内容，教师可充分研究并运用读后续写的教学方式。该教学方式主要在于引导学生根据原文进行续写，能够有效锻炼学生的思维，使其具有良好的逻辑思维，培养学生的续写能力，促使学生在续写过程中充分发散思维，结合原文内容进行想象，促使学生能够根据实际内容进行有效创新，不断培养学生的创造力，增加教学趣味性，确保学生积极参与到教学活动中，有助于提高学生的英语水平。在读后续写教学方式下，学生需通过对原文进行阅读，并对文章内容进行全面理解。在此基础上根据文章所表达的主旨以及具体情感，结合相应词汇以及语法知识进行充分联想，理清文章整体的逻辑结构。根据原文内容进行合理构思，不断完善阅读文章的情节内容，使其后续发展更加引人入胜，可有效开阔学生的视野，使其了解到更多英语知识内容。并能够对词汇以及语法知识进行合理运用，有效培养学生的英语思维，确保学生可取得良好成绩，增强学生的英语学习能力，有效实现教师的教学目标，提高高中英语教学质量，充分发挥读后续写的教学作用，进一步达到高效的教学效果。

二、生活教育理念下高中英语读后续写教学的具体方式

（一）重视文本审读，找好写作切入点

互动视角下高中英语读后续写的落实，可以以互动教学帮助学生找准切入点，帮助学生更好地提炼文本、寻找写作思路，避免理解偏差。但在互动教学开展的过程中，教师首先要以学生的自主阅读为基础，让学生更好地把握文本提炼的重点，这样才可以让学生在互动的过程中有更多的发言权，学生对重点的理解和把握也能更清晰，帮助学生建立良好的表达自信。所以读后续写需要以读为中心，训练学生良好的提炼意识。一方面要对文本充分解读，帮助学生对文章大意、细节等有效捕捉。另一方面要让学生对读后续写环节做好有效预测。这样在互动讨论的过程中学生就能发现其中的一些不一致、不合理和潜在的问题。接着再让学生回顾阅读过程，提炼完善，从而达到事半功倍的效果。

（二）利用思维导图，重视写作提纲罗列

课外读写活动需要对学生写什么和读什么有一个现实的认识。但是，在一个具体的教程中，教师发现许多学生的内容与阅读材料无关。因此，在高中英语阅读写作活动中，教师应协助学生编写思维导图，列出阅读和写作计划，并使学生写作合理化。比如，在日常教学中，老师可以注销“皇帝的新服装”，以防止学生继续写作。这个故事的动机是，学生们基本上知道，即使阅读摘要比较长，也不会花很长时间。写作过程中，教师可以要求学生列出自己故事的大纲。例如，第一段描述了皇帝如何认识问题，第二段描述了皇帝采取的措施，第三段描述了这些措施的影响。这些内容可以表示为在这样一个简单的图形思维结构的指导下以某种方式组织起来的认知综述。

（三）强化教学评价反馈

在高中英语读后续写教学过程中，评价反馈也是重要的内容之一，对开展教学工作有着重要作用。教师应当充分重视教学评价反馈，可有效优化教学内容，并对英语教学方式进行适当调整，以满足学生的学习需求，符合高中英语教学的要求。在评价反馈过程中，教师应当充分根据教学情况进行深入分析，明确当前具体状况，并对教学过程中存在的问题进行详细研究，从而提出合理的解决方案，以提升整体的教学效率。在评价反馈中，也应当让学生自我反思，要求学生明确自身在学习过程中存在的不足之处，促使其在日后学习中进行有效改正，并对自身续写内容进行反复阅读，不断进行修改润色，充分找出续写内容中的问题，从而根据英语知识内容进行完善。并且，在评价过程中，教师可以小组为单位，要求小组成员进行互评，并根据相关标准对续写内容进行打分，充分展现出续写内容中的优点以及不足，从而可有效提高学生的续写质量，并使学生取得较大进步。

结束语

总之，读后续写作为新高考中的热门题型，对学生综合能力的考查非常全面。针对学生学习基础不统一、自身文本解读能力较弱的问题，教师要从互动视角下更好地对学生落实针对性指导，让学生主体性价值有效发挥，更好地发现自己身上的问题，并针对性去纠正。帮助学生掌握方法、汲取精华，让学生在读后续写过程中可以升华认知、找准方向，使学生的英语综合素养全面提升。

参考文献

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