解析“评选”一词，我们会发现，这个词语本身是由两个行为动词组成的，强调的意思是“评比并推选”，其中“评”是“评比”，“选”是“推选”。从实践需要看，“评”与“选”彰显了“评先选优”的两个关键环节，且二者相互关联，缺一不可。也就是说在“评选”过程中，功夫不只是在“选”，还要着力于“评”。由此可见，现实生活中，一些学校“评先选优”只“选”不“评”，一选了之的作法自然是不恰当的。实际上，从“评先选优”的全过程看，“评”比“选”更重要。因为有比较才会有鉴别，如果忽略了“评”，“选”就会没有目标，迷失方向，无的放矢，投票时往往难免就会大打感情牌、印象派、面子牌。当然，要“评”就不能只是走个过场，而要依据一定的标准，对参选人的德、勤、绩、能等方面进行综合比较，真正“晒”出每一个参选教师在业绩方面的“干货”，评议出高低和优劣，使得优劣分明，一目了然，做到既有“量”的标准，又有“质”的保证。在“评比”过程中，要能够真正做到评实、评准、评严、评细，工作中要做好以下几点：

一是“用指标衡量”。“用指标衡量”，强调的是，在进行评比的过程中，要有具体的标准，并且要细化各种评价指标。一般的讲，上级部门在拟定“评先选优”的文件时，都会相应的提出一些参选的条件，但这些条件只能说明教师有没有评选的资格，并不能比较出教师之间的差别。也就是说，如果仅参考评选条件，可能符合条件的人很多，但这些人各方面的表现都是一样的吗？显然不是，这就需要学校根据文件精神，细化“评比指标”，用具体的指标衡量每一个人所取得的成绩。比如说，同样是做课题研究，但是数量和质量是有差别的，于是我们就可以通过细化指标，把这种差别给显现出来。比如：研究了几项课题，每一个课题都是什么级别？有没有成果推广或者发表？有几项成果被推广，在什么范围内推广？或者有几项成果发表，在什么级别的刊物上发表？等等。

另外，“用指标衡量”，“指标”要尽量“量化”，并赋予一定的权重，实行积分制。对于不能“量化”的指标，评委会成员可以针对每一个人的实际表现，集中大家的意见，给予参选人一个客观、公正的“等级”评价，如一类、二类、三类；或A类、B类、C类，然后也赋予每一个等级相应的权重，参与积分。

二是“让事实说话”。“让事实说话”强调的是，在“评比”的过程中，评委会成员要对每一个参选人提供的材料进行仔细的甄别，辨别真伪，以此杜绝弄虚作假现象的发生，这也是保证评选公平、公正的关键。从现实情况看，一部分教师为了参与竞争，常常会做出一些投机的事情来，结果却让老老实实、本本分分工作的教师受到了伤害。比如说，一些教师花钱买论文、专著，或者通过一些渠道购买课题结题证书、优质课证书等。如何解决这一问题，那就是坚持“让事实说话”，换而言之，就是拿出证据来。学校在要求教师在提供参评材料的同时，必须拿出相应的佐证材料，来证明提供的参评材料真实可靠。比如说，课题结题、评选优质课，要出示有关主管部门的“公布文”，有则为真，无则为假。论文、著作则必须提供通过“中华人民共和国新闻出版总署”期刊查询的打印页面，以及“中国知网”查询“截图”来佐证。

当然，不是所有的“指标”都需要教师自己提供佐证材料，对于一些学校有据可查的“指标”，可以由学校统一安排相关人员进行统计、核实。比如说，考勤情况，学校都会留有专门的记录，清清楚楚。

三是“将结果示人”。“将结果示人”强调的是要将“评比”的结果进行公示，这样做的目的不只是为了公开、透明，更在于工作的实效性，一方面参选人可以看看自己的评比结果与实际情况有没有出入，有问题的话，可以及时提出来，进行重新认证，同时，参选人也可以监督别的教师，对别人的评比结果是不是能够提出异议；一方面全体教师可以通过公示的评比结果，对参选教师能有个全面的了解，做到心里有数，选举时，大家不至于盲目投票。要注意的是，“将结果示人”，纸面上不能仅仅提供每一个人的最终得分，还要将每一项指标的得分情况分列清楚，让教师通过公示的结果，能够对参选教师有一个全面的了解，同时也能明确在今后的工作中应该努力的方向。同时，“将结果示人”还涉及个时空问题，在空间方面，要尽力将“评比结果”张贴在校园内比较醒目、教师比较熟悉的位置，让人人都能够看得到；在时间方面，“评比结果”一旦公示，要在第一时间通知全体教师到指定的地点进行观看。
    当然，“评选”过程，我们强调“评”的环节，并不是要刻意淡化“选”的环节，“评先选优”的结果，最终还是要通过全体教师的选举产生，这是学校实施民主管理的重要体现。之所以强调“评”的作用，因为“评”能真实的反映每一个教师情况，为教师在选举时提供一个可参考依据，有了“评”的基础，“选”就可以水到渠成了。即使这样，在“选”的过程中，学校也不能听之任之，要对“选”的过程提出明确的要求，同时，还要有意识的做好宣传发动，进行正面引导，传递正能量，让全体教师能够提高认识，履职尽责，把真正的“优秀”、“先进”选出来，从而使全体教职员工学有榜样，行有坐标。

应该说，“先进”和“优秀”是一面镜子，一面旗帜，其影响带动作用不可小视。因此，在“评先选优”工作中必须坚持讲公平、重实绩的基本准则，要坚持正确的评选导向，本着实事求是的原则，建立科学的评选机制，严格评选标准，多在“评”字上下功夫，真正评出成绩、评出差距、评出干劲，要要通过“评先选优”，使奋进者看到希望、懈怠者受到鞭策,引导每一位教师把精力集中到“想干事”上，把才能展示在“会干事上”，把目标锁定在“干成事”上，使校园逐步形成比学赶超、创先争优的竞争氛围。