时代的改变带来了要求的改变，而对于教学要求的改变也进一步改变了数学的教学方向和教学目的，由此教师的教学手段也有所改变，这为初中数学培养有很好的推进作用。但是当下初中数学的教学依旧存在着大量的问题，由此进一步的探究对于指导优化教学有很好的帮助。

一、核心素养对初中数学运算教学的要求

基于核心素养的初中数学运算教学，要求教师 以培养学生的运算能力为目标，结合数学学科内容 和特点设计教学活动，促进学生的数学学科核心素 养得到长足的发展。初中数学运算教学中，教师要 结合新课程标准的各项要求，重新审视课堂教学， 改变“教师为主体，学生被动接受知识”的传统教学 模式，采用“以学生为主体，教师为主导”的教学模 式，让教师的“教”和学生的“学”很好地结合起来， 从而让学生成为学习的真正主人，让学生的综合素 养得到有效提升。要实现上述目标，教师要着力改 变学生固有的数学思维，不断发散学生的思维，锻 炼学生的思维能力。

（一）通过运算教学促进学生运算能力的提升

让学生具备良好的运算能力是初中数学教学 的一项重要任务，运算能力是学生数学素养的综合 体现。当今社会，几乎人手一部智能手机，人们日 常生活需要运算的时候都依赖电子产品、智能设 备，使得许多学生对运算的重要性认识不足，认为 可借助电子产品来计算，自己无须培养运算能力。 针对学生这一思想动向，教师应让学生明确运算虽 然是一项基础技能，但却是数学学习的核心。教师 应通过运算教学促进学生运算能力的提升。 初中数学有很多内容涉及运算，尤其是小数、 分数、根式等内容，这些内容的学习重点和难点是 算理和算法的掌握。运算知识之间存在着严密的 逻辑性，要想运算正确就要透彻理解算理，牢记运 算法则。运算教学中，教师可以通过典型的例题引 导学生对照法则，进行比较分析，归纳总结，使学生 在理解算理的基础上弄清运算的步骤和方法，并在 后续练习中逐步巩固和灵活应用。 运算能力的培养是长期和反复的一个过程，教师应将运算能力的培养贯穿初中数学的全部教学。 运算能力的培养，可以让学生对数学有更清晰的认 知，对运算的敏锐力会更强。

（二）通过运算教学促进学生思维能力的发展

新课程标准对学生的思维能力提出了更高的 要求。数学教学是数学思维活动的教学，数学教学 过程即思维能力的培养过程。 运算教学是促进学 生思维能力发展的重要途径，教学中教师要重视启 发学生的数学思维，发展学生的思维能力。 例如，在教学平方差公式和完全平方公式时， 应从数与形两个方面展开。在数的方面，让学生结 合大量的具体例子进行归纳总结，推理论证得到两 个公式；在形的方面，因为这两个公式均与平方有 关，所以可引导学生联系正方形的面积，利用割补 法证明公式的正确性。对于这两种不同的方法，教 师要引导学生进行比较，从而感受不同的思维方 法，思考解决问题的思路，反思不同解题方法的优 劣。这样，学生充分理解了这两个公式，他们在利 用公式进行运算时就不容易出错了。 通过运算教学加强学生思维能力的培养，不但 可以帮助学生掌握科学有效的学习方法，还可以提 升学生的运算能力和数学学习能力。

二、初中数学运算教学策略

（一）更新教育理念，凸显学生主体地位

核心素养的落实，应建立在学习方式和教学模 式的变革基础之上。核心素养视角下，对初中数学 课堂教学进行改革，首先要更新教学理念，凸显学 生的主体地位，让学生更好地参与学习体验。课堂 上，教师要控制好讲解时间，让学生能够有更多的 时间理解消化知识。在练习环节，要留给学生足够 的思考、运算时间，不能让学生只有思路而没有进 一步运算，因为被略过的运算环节往往是学生最容 易出问题的地方。对于反复运算训练，学生往往比 较厌烦，教师可丰富运算训练的方式，如开展运算 竞赛等，以此调动学生运算的积极性。 虽然学生是课堂的主体，但教师也要扮演好课 堂引领者的角色，要备好每一节课，做好学情分析， 精心设计每一节课。在进行运算讲评时，教师要注 意引导学生进行反思，及时纠正学生的错误，加深 学生对运算含义的理解，使学生能够灵活选用运算 方法，从而锻炼学生的思维能力，培养学生的运算 能力。

（二）引导学生归纳总结相关运算技巧

运算并不是记住运算的公式然后套入就好的，计算也有其技巧和规律在其中，只有较好的掌握其中的规律才能做到算的又快又准，而其中学生需要很好的记住各个运算的公式和该运算公式能够使用的条件有哪些，其次就是对相关类型的题型进行练习，并找到其中快速解答的方法，例如在运算角度的时候，可以同时运用尺子或者圆规等帮助证明运算的正确或者直接运用来减少运算的时间，增加题目的准确性。

（三）培养学生良好的运算习惯

数学计算是一个十分严谨的过程，在运算的繁杂步骤中，但凡有一个错误或者是写漏了都可能对最终的结果造成影响，而只要答案是错误的，那运算的结果就没有意义，由此，在学生进行数学运算时，有一个良好的运算习惯帮助自己在做题时少出错误是十分关键的。而在做完题目后的快速检查也是对做好数学运算的必要步骤之一，对此，想要有一个又快又好的数学运算水平，在平日的练习中学生就得按照步骤写清楚，一步步来，不要怕麻烦，才能有一个稳定且优异的运算水平。

三、结语

在核心素养背景下，数学教师应将核心素养的 培养融入初中数学运算教学中，引导学生扎扎实实 地打好计算基础，培养学生的运算思维，提升学生 的运算能力，同时主要是让学生能够从数学的平日学习中掌握数学学习的核心意义以及其主要的思维，从而在日后不同的学习中也能做到得心应手。

四、参考文献

[1]陆素莹. 核心素养视角下的初中数学运算教学策略[J]. 中学教学参考,2022(8):23-25. DOI:10.3969/j.issn.1674-6058.2022.08.008.

[2]许凤娇. 核心素养理念下的初中生数学运算能力训练及培养的对策探究[J]. 考试周刊,2022(11):86-89.

[3]陈进平. 核心素养下培养初中生数学运算素养探析[J]. 中学教学参考,2021(15):49-50. DOI:10.3969/j.issn.1674-6058.2021.15.025.