对于小学阶段的学生来说，该时期学生自身理解能力和学习能力有限，教师在设计相应的教学计划时，应当切实坚持理论结合实践的原则，基于语言交流为主，积极组织学生开展古诗词教学讨论，以此增强学生的语言实践能力和人际交往能力，加深学生对古诗词内容的理解，从而提高记忆效果。小学语文教师在为学生设计古诗词内容的过程中，应当强调对学生自身能力的培养，基于学生语文学习水平提升为方向，在教育教学过程中加强学生对语文古诗词内容的记忆，实现学生对古诗词的全面掌握，以此顺应素质教育理念下的教育发展要求。

一、营造良好氛围，开展诗词鉴赏

在小学语文课堂教学实践工作中，语文教师应当紧密结合学生自身的认知特点，为学生营造良好的学习氛围，借此增强学生的古诗词鉴赏水平，这也能够使学生及时感知古诗词中的情感价值，理解古诗词内容含义。将古诗词中的内容以直观生动的方式展现给学生，能够强化学生对古诗词内容的理解，进而实现对学生古诗词鉴赏能力的培养。在实际教学过程中，语文教师可以基于古诗词的主题内容，为学生营造良好的学习氛围，借助信息技术手段，为学生展现相关古诗词的视频画面，以此强化学生的视觉感官和听觉感官，调动学生的大脑思维，以此加深学生对古诗词内容的理解和掌握，加深学生对古诗词内容的记忆。另外，语文教师也可以以此为基础，以问题引导的方式开展教学活动，鼓励学生开展古诗词鉴赏。在具体实施过程中，教师可以帮助学生将画面进行分解，基于古诗词的每句话，为学生切换画面，引导学生仔细感知其中的内容，并使学生尝试说出其中画面的含义，借此增强学生的古诗词鉴赏能力。

二、注重扩展延伸，加深诗词理解

古诗词是历史文化长河中的智慧产物，这也展现出某一特定时代下的历史信息。为此，若想切实增强学生对古诗词的记忆，需要教师帮助学生深入理解古诗词内容，以此加深对古诗词的记忆水平。语文教师可以在课堂教学实践过程中，积极开展扩展性教学活动，这样不仅能够帮助学生更好地理解古诗词内容，更能使学生对古诗词的创作者具有一定的了解，对于作者个人生平事迹、创作背景等内容进行学习，这些看似与古诗词学习无关的因素能够有效加深学生对古诗词内容的理解，帮助学生更好的与其关联古诗词，以此保证学生在古诗词学习的过程中足够深入。另外，了解古诗词作者，更能强化学生的古诗词学习情感，继而实现既定的学习目标。语文教师可以在组织学生开展古诗词学习的过程中，首先帮助学生简要了解古诗词的创作者，并将这位诗人的其他类型诗词予以展示，帮助学生全面了解诗人的其他题材、风格的古诗词内容，进而引发学生的思考——为何这位诗人会创作出不同类型风格的古诗词内容呢？进而在问题的带领下，帮助学生全面了解古诗词的创作背景，加深学生对古诗词内容的理解和掌握，从而实现对古诗词的有效记忆。

三、结合游戏活动，优化背记体验

活泼好动是小学生的代名词，而开展语文古诗词学习是一项十分枯燥乏味的学习活动。为此，若想切实增强小学生对古诗词内容的理解能力，教师便可以将游戏活动与古诗词教学相结合，以此强化学生的古诗词学习体验，进而增强学生的理解能力，加深知识记忆。而若想增强学生对古诗词内涵的认知，强化学生对古诗词的理解，语文教师首先需要注重增强学生的古诗词记忆能力，但这也是诸多学生最为排斥的环节。而由于古诗词的语言形式与当代语言方式有所不同，学生的阅读和理解较为困难，这也是古诗词学习效率难以提升的重要原因。为此，为了改变这一现状，语文教师可以借助课堂小游戏的方式，帮助学生加深对古诗词的记忆水平。首先教师可以利用信息技术手段为学生展现出与古诗词内容相符的图片或视频，并要求学生进行猜想，这一视频或图片所描绘的是那一段古诗词，学生可以利用抢答等方式进行回答，利用这种方式优化课堂学习氛围，调动学生对古诗词学习的热情。另外，语文教师还需要将古诗词内容拆分分析，并融入其他字词的教学，以此增强学生的挑战难度。

四、开展合作学习，增强认知能力

在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，其对于学生的学习要求也在不断地提升，不仅需要学生牢牢掌握教材中的基础内容，更需要学生掌握正确的语文学习方式，使学生具备良好的合作意识，学会与他人开展合作学习，这些都是学生在未来社会生活中的必备技能。

为此，教师应当切实注重小组合作学习活动的开展，以此增强学生的合作学习能力，为学生未来的学习发展奠定基础。语文教师可以将学习能力有所不同的学生划分为一个小组，并组织学生开展组内的学习讨论。通过将某一问题抛给学习小组，学生在合作学习的过程中能够切实增强自身人际交往能力和语言表达能力，进而在强化学生古诗词学习效率的同时，健全学生的人格品质。与此同时，由于学生自身个性化的差异，同时彼此之间对古诗词的学习能力也有所不同。为此，教师可以小组合作学习的方式，实现学生之间的取长补短。

简要而言，在小学阶段的古诗词教学实践活动中，结合有效地教学模式能够切实增强课堂教学效率，对学生的文学素养发展起到至关重要的作用。为此，在当前新时期教育教学体制改革发展的背景下，小学语文教师应当积极结合古诗词内容特点，并开展系统化的教学分析，结合多元化的角度开展教学活动，切实展现古诗词教学的优越性，并对学生的学习活动做出针对性引导，从而整体增强小学语文古诗词教学效率，加深学生对古诗词内容的理解，最终提高学生的记忆水平，展现学生的文学修养。

参考文献：

 [1] 吕丽娜. 浅谈小学生古诗词记忆的捷径 ——古诗词吟唱[J]. 新课程·上旬,2019(9):83.

 [2] 王秀华. 浅谈小学语文古诗词教学[J]. 学周刊,2018,29(29):83-84.